李帥

【摘 要】 音樂是情感的藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟和體驗，豐富學(xué)生的情感體驗，加深學(xué)生的音樂感受，增加學(xué)生的音樂興趣，從而更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。作為一名小學(xué)音樂教師，下面就音樂教學(xué)中的一些體會，粗淺地談一談小學(xué)音樂教學(xué)中在“新課程、新理念”的教學(xué)模式下上好音樂課，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂? 音樂教學(xué)? 情感教學(xué)

心理學(xué)家研究表明：兒童的形象直觀思維占主導(dǎo)地位。針對這一特點，我們利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的場景和情景，把抽象的音樂變成可聞可感和可歌可泣的形象來激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生從各個角度接受美的熏陶。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受美

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教師運用富有情感的語言，借助錄音、幻燈、錄像、圖片、直觀教具等教學(xué)手段，有意創(chuàng)設(shè)教材所描繪的情境;或營造一種氣氛，使學(xué)生如臨其境，自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們置身于詩情畫意和美的享受之中，受到強烈感染和深刻教育。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實踐為主線的教學(xué)原理在小學(xué)音樂教學(xué)中尤為重要，這就要求音樂教師在課堂上盡量采用開放式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里，充分地感受美，情感得已激發(fā)和深化。隨著教育改革浪潮的不斷推進，大大地影響并激勵著我，在音樂教學(xué)課堂中，把情感教育目標(biāo)放在首要的位置。例如在《春來了》一課中，我一邊放音樂一邊有感情地朗讀歌詞，并配上精心設(shè)計的五彩畫面：嫩嫩的柳枝擺動著柔柔的腰肢翩翩起舞，頂著露珠的小草兒探頭探腦地鉆出地面，花兒如陽光般燦爛地綻放，潺潺的小溪歡快地流淌，喳喳的小鳥飛來飛去……如此的詩情畫意伴著悅耳的歌聲，引起了學(xué)生極大的興趣，這首歌在輕松愉快的氣氛中很快就學(xué)會了。我再適時啟發(fā)學(xué)生把自己感受到的春天與同學(xué)們交流，用圖畫、詩歌、舞蹈等多種形式表現(xiàn)出來，將課堂氣氛推向了高潮，收到了很好的效果。

二、突出歌曲的內(nèi)在情感，促進學(xué)生情感交流

1. 領(lǐng)悟歌詞，感受音樂氛圍。古人常說：“書讀百遍其義自見”，可見古人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更要正確的領(lǐng)悟詞的意義。小學(xué)音樂教學(xué)要基于歌詞的韻律以及內(nèi)涵的情感體現(xiàn)，更要引導(dǎo)學(xué)生全面的體會歌詞的妙趣，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎“状返慕虒W(xué)就要結(jié)合詩歌的伴奏，盡可能的帶給學(xué)生神奇夜空的境界，學(xué)生在課堂上發(fā)表自己見解的時候，油然而生真實的情感，并且想出其他的兒歌，也即是《彎月兒小小的船》這首歌，也有學(xué)生聯(lián)想到嫦娥奔月的美好境界。一些愛好科幻的小男孩同樣也聯(lián)想到對宇宙世界的探索。伴隨著輕輕松松的教學(xué)氛圍，學(xué)生更快地融進歌曲的意境，同時也因為有著輕柔的歌聲，所以學(xué)生會結(jié)合自己豐富的情感，這樣往往有著較好的學(xué)習(xí)效果。

2. 詳細(xì)化展示，突出歌曲情境。小學(xué)音樂教育更要詳細(xì)化的展示歌曲的內(nèi)容，突出歌曲的情境，結(jié)合畫面的展示，襯托歌曲的情境，也即是形象化歌曲的內(nèi)容，結(jié)合兒童的思維特點，加強學(xué)生的認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的思維。

三、打開情感之門，點燃情感火種

音樂教學(xué)的過程，就是要突出音樂教學(xué)的形象性，盡可能的結(jié)合音樂的獨特魅力，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。教師形容歌詞內(nèi)容的時候，可以借助于形象的語言，盡可能做好情境的虛設(shè)管理，進一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好的感受音樂學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)《桔梗謠》的時候，教師要學(xué)會營造良好的歌曲情境，盡可能做好學(xué)生的思維的有效性分析，并結(jié)合語言，突出情感的升華。教師要特別注意發(fā)揮好自己的手勢和語言特色的價值，利用這些條件更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)的意境，吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有真正吸引到學(xué)生的興趣以后，學(xué)生才會積極主動地參與到音樂的學(xué)習(xí)中去，同時也只有在這樣的情況下，學(xué)生才會主動的去思考和探索，學(xué)生的主動探索往往能夠讓學(xué)生收獲到更多的知識，同時學(xué)生對知識的理解和掌握也會更加的深刻。

四、結(jié)合肢體動作進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握音樂簡譜等樂理知識，還要讓他們掌握音樂的節(jié)奏和節(jié)拍，增強他們的音樂節(jié)奏感。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生運用拍手、跺腳、用手指敲桌子等方式跟隨歌曲的節(jié)奏進行敲擊。通過一系列的肢體動作，學(xué)生的身心都能融入到歌曲中，感受歌曲中的內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣。通過音樂節(jié)奏教學(xué)，能讓學(xué)生正確地把握音樂的旋律和節(jié)奏感，增加了教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能獲得快樂的學(xué)習(xí)體驗，并在積極參與的過程中增加對音樂的理解，獲得深刻的感受。

五、感受歌曲意境，升華情感情操

音樂旋律就要突出音樂的內(nèi)在美，賦予孩子更加強烈的思想感受，在學(xué)習(xí)過程，盡可能做好學(xué)生音樂的有效性引導(dǎo)，結(jié)合作品情感進行有效性碰撞處理，加強學(xué)生心靈情感上的共鳴，盡可能賦予學(xué)生體會音樂的能力。教師要通過完美的領(lǐng)唱，給學(xué)生營造更加積極的學(xué)習(xí)意境，同時也要結(jié)合學(xué)生理智上的情感結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《大?！愤@一首歌的時候，教師就要融入溫柔的歌曲旋律，分析其甜美的情感結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受音樂的美好。基于鋼琴音樂意境的渲染，教師可以賦予音樂較多的獨特功能，比如說對于《國歌》的學(xué)習(xí)，學(xué)生就要跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，感受抑揚頓挫的旋律，在這個過程中體會到其內(nèi)在的情感。

結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要深入挖掘新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的興趣進行教學(xué)創(chuàng)新，力求教學(xué)模式的有趣和新穎，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過主動思考掌握音樂理論知識，并在實踐環(huán)節(jié)提高音樂技能，使他們的音樂欣賞能力、音樂節(jié)奏能力和識譜讀譜的能力都獲得通過，實現(xiàn)課程改革下的高效創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻

[1] 陳偉. 音樂情感教育初探[J].音樂天地，2010（10） .