陳露露

摘 要：如今信息技術(shù)不斷發(fā)展，以移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)+為代表的全新時(shí)代已然到來(lái)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為培養(yǎng)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的重要領(lǐng)域，仍然存在著教學(xué)方法單一、實(shí)踐不足、發(fā)散思維欠缺等問(wèn)題。為此，建議中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師積極轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中積極尋求創(chuàng)新，重視實(shí)踐教學(xué)等方法，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;移動(dòng)終端;中職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求量越來(lái)越大。隨著現(xiàn)代教育改革不斷深入，中職教育機(jī)構(gòu)也在積極尋求教學(xué)創(chuàng)新，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從業(yè)者承擔(dān)著重大責(zé)任。因此有必要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端背景下的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中找出需要改進(jìn)的要點(diǎn)和創(chuàng)新路徑。

一、我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法過(guò)于單一

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生而言很多知識(shí)都比較枯燥，在這樣的前提下，很多中職教師依然按照單一的教學(xué)模式開展教學(xué)。具體表現(xiàn)為，在課堂上師生關(guān)系被固定，教師始終扮演知識(shí)灌輸者，而學(xué)生則總是被動(dòng)接受相關(guān)知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)知識(shí)較高的難度，更讓學(xué)生容易產(chǎn)生消極怠學(xué)情緒，不利于教學(xué)活動(dòng)正常開展。

（二）缺乏實(shí)踐性

眾所周知，中職教育主要是培養(yǎng)掌握專業(yè)技能的職業(yè)人才，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)更是對(duì)從業(yè)者實(shí)踐能力有非常高的要求。但是，我國(guó)有相當(dāng)一部分中職教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)能有效開展實(shí)踐教育活動(dòng)。例如，在《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ)——Visual FoxPro》課程教學(xué)中，雖然教材在內(nèi)容編排方面非常重視學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，但是多數(shù)教師依然僅利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)配置，讓學(xué)生在特定環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐。這種方式對(duì)于學(xué)生鞏固知識(shí)有一定好處，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)應(yīng)用的要求，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后會(huì)發(fā)揮大量精力及時(shí)間成本在實(shí)踐應(yīng)用方面。

（三）缺乏發(fā)散思維

隨著當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“移動(dòng)終端”為代表的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)涉及到的知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越多元化，對(duì)從業(yè)者的發(fā)散性思維提出了更高要求。但是在中職教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依然將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和單一的實(shí)踐應(yīng)用方面，導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)之后無(wú)法適應(yīng)快速變化的市場(chǎng)，同時(shí)不具備持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)散性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。究其原因，是因?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師本身對(duì)行業(yè)及市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)了解不足，導(dǎo)致本身教學(xué)思想存在固化情況，無(wú)法在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端背景下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略

（一）尊重學(xué)生課堂主體地位

首先，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生挖掘知識(shí)和探索知識(shí)的能力。例如，在Visual FoxPro基礎(chǔ)教學(xué)中，教師可以在課前讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去找到該系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展歷史，在課堂上教師利用多媒體設(shè)備來(lái)給學(xué)生展示該技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用歷史。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生了解該技術(shù)的興趣，投入到課堂之中，還能讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)資料、科普視頻了解Visual FoxPro的發(fā)展歷程，進(jìn)而對(duì)其核心架構(gòu)、功能設(shè)計(jì)原理及基礎(chǔ)操作模式進(jìn)行了解。顯然，在這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)行為的主體，教師可以從傳統(tǒng)主導(dǎo)身份中抽離出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中更多的為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生有問(wèn)題時(shí)給予解疑。這種創(chuàng)新的教學(xué)模式，有利于讓學(xué)生形成良好的專業(yè)學(xué)習(xí)探索思維，對(duì)其未來(lái)深入學(xué)習(xí)有重要意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

靈活的教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)思維發(fā)散的關(guān)鍵，因此需要中職教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行消化，抓住其核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)生群體的了解，采用更具創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行“數(shù)據(jù)庫(kù)和表”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，結(jié)合教材中“使用表導(dǎo)向創(chuàng)建學(xué)生成績(jī)表”的內(nèi)容，教師可以將案例帶入學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，將學(xué)生分為多個(gè)小組，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)渠道收集學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生某階段測(cè)試成績(jī)，然后通過(guò)Visual FoxPro來(lái)制成可靈活應(yīng)用的成績(jī)表。關(guān)鍵點(diǎn)在于教師在此期間先不給予專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而是直接布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)教材、網(wǎng)絡(luò)等渠道進(jìn)行專業(yè)方法學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教育

中職教師應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求，結(jié)合學(xué)校提供的校企合作渠道，讓學(xué)生更多參與到社會(huì)實(shí)踐中去。通過(guò)校內(nèi)上機(jī)強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用、校外實(shí)操鍛煉應(yīng)用思維，來(lái)夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平，同時(shí)讓學(xué)生具備專業(yè)發(fā)散和知識(shí)技能靈活應(yīng)用的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端環(huán)境下，中職教育機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才的主要領(lǐng)域，需要積極對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念存在的不足進(jìn)行總結(jié)分析，在此基礎(chǔ)上通過(guò)轉(zhuǎn)變重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位、采用創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)踐教育等措施，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生具備現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)科學(xué)思維，在未來(lái)發(fā)展中具備可持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

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