黃麗果

摘 要：對于一個學(xué)校而言，要想提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的就是提高對學(xué)生管理工作的效率。對中職院校中的班主任教師來說，首先要加強班級管理工作。而如今隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為中職院校班主任教師提供了新的管理工作思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+; 中職班主任; 管理工作問題研究

中圖分類號：G717? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）5-096-001

班主任教師要想對學(xué)生進行相應(yīng)的管理工作，就必須對其進行深入的研究。并且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對班主任教師的管理工作提出了新的要求，班主任教師要在基于時代背景下，加強管理工作的開展。

一、中職班主任管理工作中存在的問題

1.學(xué)生素質(zhì)偏低造成了管理上的難度變大

我國的中職院校是一個與普通中學(xué)相比較為特殊的一個教育體系，其主要是對一些學(xué)習(xí)水平無法達到普通中學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進行招生，所以總的來說中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平素質(zhì)偏低，沒有養(yǎng)成較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相關(guān)的各方面能力，如意志力、自律性、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力等等各方面能力都存在缺陷，達不到我國教育對普通中學(xué)生的能力標(biāo)準(zhǔn)。這樣就很容易造成中職院校的學(xué)習(xí)氛圍極其的淡薄，學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識非常的薄弱，大多數(shù)中職院校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)低迷。

2.大部分家長對中職院校有所偏見，不主動與班主任教師進行有效互動

就對一個學(xué)生教育而言，其教育任務(wù)不僅僅只是由班主任教師來完成，在這個過程中還需要學(xué)生家長的參與，讓家長與班主任教師進行有效的溝通與互動，是讓學(xué)生進行健康成長的必要舉措。在普通中學(xué)教育中，家長與班主任教師進行有效互動的現(xiàn)象非常的常見，然而在中職院校，家長與班主任教師之間的有效互動并不多。其最重要的原因就是大多數(shù)的家長對中職學(xué)校抱有一定程度的偏見，對中職院校很多方面的教育工作抱著否定態(tài)度，其中就包括班主任的管理工作。而家長之所以會有這種程度的偏見，是因為其在心理上認為中職院校的教育沒有什么實質(zhì)性的前途可言，讓自己的孩子選擇中職院校就讀，很大程度上是對孩子在學(xué)習(xí)道路上的成長已經(jīng)不抱任何的希望，選擇讓孩子去中職院校就讀，大多都是想找一個能夠?qū)W(xué)生進行管束的地方，所以對于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，大多數(shù)家長都不太關(guān)心，而對班主任教師的管理工作就更是持漠不關(guān)心的態(tài)度，導(dǎo)致中職院校的班主任教師在對學(xué)生家長反饋一些學(xué)生的信息時，都不能夠得到家長很好的回復(fù)與配合，從而無法解決學(xué)生在學(xué)校中的問題，加大了班主任教師管理工作的難度。

二、中職班主任管理工作有效開展的策略

面對以上所述的問題，中職院校必須實行針對性的解決方案來對這些問題進行解決，在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，提出了一些策略規(guī)劃：

第一，中職院校的班主任教師要繼續(xù)加強對學(xué)生的各方面管理工作，不能因為管理工作開展困難而對工作產(chǎn)生松懈心理。要時刻密切關(guān)注學(xué)生的各方面成長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題，要及時對問題進行處理，防止問題持續(xù)擴大造成更為嚴重的后果。同時在知識教育方面也不能松懈，在保證教育的正常進行下，不斷地加強、優(yōu)化教育模式以及方法，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二，班主任教師要幫助學(xué)生樹立自信心。中職院校學(xué)生之所以會如此難以管教，就是因為缺乏自信心，讓自暴自棄的心理得以滋生。所以教師要在日常管理工作中不斷地對學(xué)生進行開導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心?？梢越M織學(xué)生開展討論會，針對學(xué)生自信心不足展開討論，讓學(xué)生尋找自信心不足的原因，然后在會上與教師、同學(xué)進行討論，幫助學(xué)生尋找解決困難的方法。就現(xiàn)如今的大部分中職院校的學(xué)生而言，其缺乏自信心的主要原因是因為學(xué)習(xí)能力的不足，學(xué)習(xí)水平素質(zhì)偏低，再加上在不被他人看好的中職院校就讀，產(chǎn)生了一定的自卑心理，綜合多種因素下，失去了自信心。所以教師要基于這幾點，進行開導(dǎo)工作，改正學(xué)生的心態(tài)，幫助學(xué)生制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高自信心。

第三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用非常廣泛，教師可以利用這一點，加強對學(xué)生的管理以及與學(xué)生家長之間的互動?，F(xiàn)階段很多中職院校的學(xué)生都比較喜歡接觸網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來滿足其個人對相關(guān)信息的需求。然而發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)雖然能夠幫助學(xué)生更加快捷地獲取其所想要的信息，但是其中也會存在很多的弊端，學(xué)生往往無法辨別網(wǎng)絡(luò)中的一些有害信息，很容易就會被這些有害信息所誤導(dǎo)，造成一些不良習(xí)慣的產(chǎn)生，甚至是人身財產(chǎn)安全的損失。教師可以幫助學(xué)生加強網(wǎng)絡(luò)安全意識的規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)有益處的內(nèi)容。同時，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展也方便了班主任教師與學(xué)生家長之間的交流，教師可以通過手機微信來與家長進行有效的交流，通過網(wǎng)絡(luò)進行信息互動，這樣可以極大的方便家長對學(xué)生進行管理，從而提高與教師的互動性，幫助班主任教師的管理工作順利開展。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下雖然對中職班主任教師提供了一些有用的管理手段，但是仍然無法避免一些問題的發(fā)生，這就需要教師在日常的管理工作中繼續(xù)加強對學(xué)生行為習(xí)慣以及能力上的培養(yǎng)，通過幫助學(xué)生提高自信心、加強與學(xué)生家長互動等來提高管理工作的效率。

參考文獻：

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