張延歌

摘 要：本文首先分析探討了中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育的教學現(xiàn)狀和教學改革的重要性，并提出中等職業(yè)學校計算機軟件的一些技術教育改革和解決方法。

關鍵詞：中等職業(yè)學校; 計算機軟件技術; 計算機教學

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-103-001

中等職業(yè)院校要將計算機軟件技術教學活動中的教育和教學方法進行深度的改革創(chuàng)新，從而為社會發(fā)展輸送更多的高素質計算機技術人才，更早更好地完成提升中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育水平建設的目標。

1.中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育教學現(xiàn)狀

1.1缺乏相關軟件教學

在中等職業(yè)學校計算機技術教育過程中，計算機軟件的相關開發(fā)與應用教學尤為重要。如今，在有關軟件開發(fā)和應用的相關教學中，中等職業(yè)學校大多還存在著很大程度的不足。因為計算機軟件技術相關教學和教育的難度較大，所以許多中等職業(yè)技術學院就選擇忽略或放棄有關方面的教學。這也會導致學校難以培養(yǎng)出軟件開發(fā)與應用相關的人才。

1.2缺乏良好的師資力量

在學生學習知識過程中，教師對相關知識學習和應有的引導會在很大程度上影響著專業(yè)學科的教學質量。正是由于大多數(shù)中等職業(yè)技術學校對教學老師招聘的要求比較低，才會在一定程度上導致了入職的教師因為自身專業(yè)素質不高而缺乏相關專業(yè)技術和科學有效的教學方法。同時，中等職業(yè)院校教師間也缺乏后續(xù)的考評競爭機制，所以后期入職的一部分教師就會不注重提高自身專業(yè)能力。在后期入職的教學過程中，由于教師缺乏科學正確的教育理念和教學方法，就導致了學生學習和提升自己能力的需求不能得到滿足，從而給相關專業(yè)的教學活動質量帶來了極其不良的影響。

1.3不合理地設置課程教學

目前，我國大多數(shù)中等職業(yè)技術學院在課程設置方面會有著不同程度的不足和弊端。首先，因為很多中等職業(yè)學校對教學的時間設置很不合理，致使這些學校大大縮減其計算機基礎語言課程開課時間和內(nèi)容，甚至會選擇放棄開設這些計算機的基礎語言課程。其次，由于教師缺乏明確的教學目標而不能制定出適合學生的科學有效的教學計劃，因而在教學過程中，不能很好明了地將教學重點突出展現(xiàn)給學生。不合理地課程設置，其后果影響是巨大的，這會使學生后期學習缺少堅實有效的理論知識基礎的支撐，因而在完成后續(xù)課程的學習與提升時，就會變得相當吃力。同時，這也極其不利于學生的全方面綜合素質的發(fā)展，為學生在未來學習和參加工作中去解決計算機軟件技術教育相關課程的難題造成巨大困難。

2.中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育改革的必要性

現(xiàn)在，人們的生活水平有了顯著可觀的提升，相比于過去，大部分的學生都可以有接受高等教育的學習機會。所以，市場對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，許多用人單位也對人才選拔的標準有所改變和提高。故此，作為培育相關專業(yè)性人才的基地，中等職業(yè)學校需要對目前自己的計算機軟件技術教育進行改變創(chuàng)新，提升計算機軟件教育和教學相關課程的質量，以滿足社會市場對計算機軟件技術方面的人才的需要。同時，要充分認識和明白，在中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育改革中，只有做到了對中等職業(yè)學校的計算機軟件教育課程的整體教學和教育水平的有效提升，才能更好地培養(yǎng)出滿足新時代發(fā)展要求的計算機軟件技術方面的高素質人才，從而推動我國教育改革事業(yè)發(fā)展中的中等職業(yè)學校相關教學和教育水平的建設。

3.中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育的改進和解決措施

首先，強化師資力量是中等職業(yè)學校首要任務。在這個過程中，可以從招聘教師要求、教師相關專業(yè)培訓以及教師后續(xù)考評競爭機制幾個方面來著手。院校要注重選拔出理論和實踐結合的高素質教師。在后續(xù)工作中，學校要落實相關專業(yè)培訓和后續(xù)考評競爭制度，以確保教師綜合素質和專業(yè)技能都可以滿足教育發(fā)展的需求。此外，教師也應從自身出發(fā)。在授課過程中，為了讓學生在充分認識計算機軟件技術這門專業(yè)學科的同時，可以使學生們在學習這門課程后能靈活性地開發(fā)和應用一些計算機軟件，教師就需注意在認真講授計算機基礎理論知識時穿插一些能使學生更好理解理論知識的一些經(jīng)典教學例子。此外，還應該在注重發(fā)展對學生實驗教學下功夫。從而，科學有效地確保學生能夠進行軟件的相關開發(fā)與應用，幫助學生成長為新時代發(fā)展所需的人才。

其次，創(chuàng)造良好學習環(huán)境也是中等職業(yè)學校應該注意的一項工作。因此，在日常教學中，學校需要為廣大學生提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，讓學生可以進行多層次的自我學習，從而有效培養(yǎng)學生自學能力，幫助學生在以后參加工作中，可以將在課堂上所學知識融會貫通地應用到自己的工作需求中。此外，為確保學生學習效果，教師也要科學地引導和監(jiān)督學生去正確使用學校提供的學習資源，從而可以在最大程度避免一些網(wǎng)絡誘惑給學生帶來的負面影響。

此外，計算機軟件本身是一個具有較高學習難度的課程。一般情況下，相比于其他高等教育的學生，中等職業(yè)院校學生年齡都比較小，所以可能會因為沒有意識到學習的重要性而忽略對學習的積極性，這就需要學校與任課教師去正確引導他們學習努力的方向。在進行引導、啟發(fā)和教育的過程中，要從每個學生的心理需求和個性特點出發(fā)，確保教學方法可以在最大程度滿足不同學生的個性特點的條件下，有效提升學生學習效率，進而可以培養(yǎng)出更多的滿足新時代發(fā)展要求的高素質計算機軟件人才，為推進中等職業(yè)院校教學和教育水平的改革發(fā)展貢獻出一份力量。

我們要深刻明白推進中等職業(yè)學校相關教學和教育水平建設可以從根本上提升我國計算機軟件的開發(fā)與應用水平，而中等職業(yè)學校要做的就是思考如何從根本上開始改變?？傊?，通過強化師資力量、創(chuàng)建良好的教學和學習環(huán)境、注意引導學生學習興趣，可以很大程度上改進當前中等職業(yè)學校計算機技術教學的現(xiàn)狀，從而更好地滿足新時代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

參考文獻：

[1]尹凌.中等職業(yè)學校計算機軟件技術教育的探討[J]電腦知識與技術，2017（11）

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