陳嶸

【摘 要】蘇州園林有著深厚的歷史與文化底蘊(yùn)，而團(tuán)花剪紙與蘇州園林里的漏窗無論是在外形上還是在內(nèi)部的花紋設(shè)計(jì)上，都有著驚人的相似性。通過對蘇州園林漏窗的剪紙?jiān)O(shè)計(jì)，在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透蘇州園林文化知識(shí)，可讓學(xué)生從小就感受、了解蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生的美好情感，學(xué)會(huì)感受、表現(xiàn)生活中的美好事物。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);蘇州園林文化;團(tuán)花剪紙;花窗與漏窗

【中圖分類號(hào)】G623.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0182-02

蘇州園林有著深厚的歷史、文化底蘊(yùn)，世界各地的游客慕名而來，總會(huì)意猶未盡，因?yàn)樘K州園林一步一景。一花一石都體現(xiàn)著造園者精心的設(shè)計(jì)理念，觀賞者無法在短短時(shí)間內(nèi)，完全掌握蘇州園林文化的真諦。其實(shí)，作為一個(gè)從小就徜徉在園林藝術(shù)里的蘇州人，筆者也經(jīng)常是通過某個(gè)文化講座或藝術(shù)書刊，或是園林某個(gè)亭臺(tái)的對聯(lián)，一次次加深對蘇州園林文化的認(rèn)知?？傊?，蘇州園林文化的美，值得大家不斷地去欣賞、感受和挖掘。所以筆者設(shè)想在小學(xué)美術(shù)課堂上，逐步滲透蘇州園林文化知識(shí)，讓學(xué)生從小就感受、了解家鄉(xiāng)，領(lǐng)略蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。如果只是單純地讓學(xué)生欣賞、參觀蘇州園林，利用文字、照片向?qū)W生介紹蘇州園林文化，而不讓他們參與藝術(shù)表現(xiàn)，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生用繪畫的方式來表現(xiàn)園林，技法要求上又太高，不適合低年齡段學(xué)生。團(tuán)花剪紙用材多樣，剪制方法簡單易學(xué)，一張紙通過簡單的折、剪，很快就能呈現(xiàn)出一幅美麗的圖案，是低年級學(xué)生最喜歡的一種美工表現(xiàn)方法。所以筆者設(shè)想把二年級團(tuán)花剪紙課與園林文化欣賞相融合，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用剪紙團(tuán)花的方法為蘇州園林設(shè)計(jì)一扇花窗或漏窗[1]。

一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)蘇州園林，感受蘇式造園藝術(shù)的美

課堂上，利用影片、照片帶領(lǐng)學(xué)生初步感受蘇州園林的美。有意識(shí)地通過不斷賞析、對比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘇州園林里的花窗與團(tuán)花剪紙的共同之處，為接下來的創(chuàng)作做鋪墊。啟發(fā)學(xué)生感受生活中的美好事物，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

二、提高學(xué)生的剪紙表現(xiàn)力，為“花窗”設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備

人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書二年級美術(shù)上冊第七課《百變團(tuán)花》，要求學(xué)生感知團(tuán)花剪紙的特有美感，了解團(tuán)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和剪紙藝術(shù)語言，學(xué)習(xí)用折、剪等方法設(shè)計(jì)團(tuán)花剪紙，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞錄像，感受剪紙藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生了解現(xiàn)代剪紙藝術(shù)在日常生活中的作用，特別是“團(tuán)花”剪紙作品的運(yùn)用，跟著課件示范學(xué)習(xí)制作五面對稱剪紙。

教學(xué)中，教師可示范兩種不同的畫剪方法，分別剪出分散和連接的兩種圖案，請學(xué)生找出圖案分散的原因。要求學(xué)生畫時(shí)注意：先定大，再畫細(xì)部，剪時(shí)要細(xì)心且慢。引導(dǎo)學(xué)生制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出五面對稱的剪紙作品。然后探索、學(xué)習(xí)“團(tuán)花”紋樣的設(shè)計(jì)方法。用課件展示一組不同折法和紋樣的剪紙圖花（建議以常見事物的圖形為主）。學(xué)生欣賞并開動(dòng)腦筋：誰還能用剪刀剪出不同的團(tuán)花形象？教師可以讓學(xué)生動(dòng)手試一試再做結(jié)論：鏤空的面積大小對團(tuán)花效果的影響。（建議在空白紙上作對比試驗(yàn)，剪一剪）教師引導(dǎo)學(xué)生制作自己設(shè)計(jì)的圖案，剪出五面軸對稱的剪紙作品。課件再展示一組不同折法和紋樣的剪紙團(tuán)花，以拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路，使學(xué)生不但能鞏固已學(xué)過的剪紙團(tuán)花知識(shí)，還能較熟練地按自己的設(shè)想來設(shè)計(jì)表現(xiàn)，為接下來的花窗設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備[2]。

三、了解花窗、漏窗的基本知識(shí)，感受蘇州園林的美

花窗在中國造園藝術(shù)中扮演著極其獨(dú)特而重要的角色。如果把蘇州園林作品比成一首好詩，那么蘇州園林中的花窗就是其中的點(diǎn)睛之筆。蘇州園林里的窗鑲嵌在廳堂館軒、走廊或花墻上，就像園林的眼睛，展示著園林的神韻。這些花窗在蘇州園林造境中，不但具有獨(dú)特的美，而且還與周圍環(huán)境中的園墻、園景、光影，甚至與整個(gè)園林大環(huán)境都高度和諧、相得益彰，傳統(tǒng)的花窗藝術(shù)在這里獲得了更高層次的升華——意境美。

課件出示一扇花窗。

師：這是什么？你通常在哪里見過它？它和生活中常見的窗有什么不同？

生：它是花窗，我在游覽園林的時(shí)候見過它，它的窗框有不同形狀，里面還有漂亮的花紋圖案。

師：花窗又稱磚框花窗，一般辟于室內(nèi)墻上。通常是在正方形、六角形或八角形磚框或木框中裝以木質(zhì)窗，窗框周圍制作優(yōu)美的花邊圖案，中間則鑲以玻璃，純露空明，以供采光和觀景。

課件展示有關(guān)漏窗的圖片及相關(guān)知識(shí)。

師：漏窗又稱透花窗，也稱花墻洞、洞墻，主要布置于園林中的隔墻或游廊等處的墻上。漏窗內(nèi)外相通，窗內(nèi)滿飾圖案，透漏處又影影綽綽，可見窗外景物，不規(guī)則的景物與規(guī)則的窗格圖案相疊成文，相映成趣。學(xué)生在欣賞分析中，不但能明確區(qū)分花窗和漏窗，對花窗和漏窗的基本外形、裝飾也有了一定的認(rèn)知，還對蘇式造園藝術(shù)有了更直觀的理解。

四、分析花窗、漏窗的外形和裝飾特征，了解蘇州園林的造園藝術(shù)特征

如果僅僅欣賞、認(rèn)識(shí)蘇州園林里窗，學(xué)生還不能較深層次地感受蘇州造園藝術(shù)家的設(shè)計(jì)精髓。所以在課堂上教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和比較蘇州園林的花窗、漏窗，讓學(xué)生知道花窗和漏窗都有各種形狀窗框和美觀的裝飾紋樣，請學(xué)生思考它們美在哪里，分別說出自己的見解。

課件展示一組花窗和漏窗。

師：我們先從窗框的外形特征來欣賞分析。

生：有長方形、正方形、圓形、六邊形、八角形等。

師總結(jié)：這些窗框統(tǒng)稱為幾何形外框。

課件展示一組花瓶形的漏窗。

師：還有具象形的花窗和漏窗。這兩扇漏窗的窗框是什么形狀的？

生：花瓶形。

課件展示一扇海棠花形的漏窗。

師：這扇漏窗的窗框是什么形狀的？

課件展示一扇盆景形的漏窗。