張艷

【摘 要】新時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何提高實(shí)效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，是廣大小學(xué)英語(yǔ)教師面臨和探討的一個(gè)重要課題。筆者結(jié)合自己的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系;因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)方法;開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng);改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面研究提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略，以期為提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有效性提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教學(xué);實(shí)效性;策略

【中圖分類號(hào)】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0196-02

提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，是新課程改革下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是，在全面實(shí)施新課程改革的背景下，仍然有一部分英語(yǔ)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得學(xué)生不能真正理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，影響了學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要重視對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性的策略研究，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和實(shí)際效果[1]。

一、營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會(huì)遇到種種困難。當(dāng)學(xué)生遇到無(wú)法解決的困難時(shí)，如果教師與學(xué)生缺乏溝通與思想交流，教師就無(wú)法了解學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難或產(chǎn)生的獨(dú)特看法，無(wú)法及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)心理，甚至影響學(xué)生思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展，不利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，重視與學(xué)生的交流與溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)、寬容、理解與尊重，鼓勵(lì)學(xué)生正視困難，對(duì)遇到困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍。

在和諧的教學(xué)氛圍中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，主動(dòng)閱讀英語(yǔ)文章，積極思考，主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，勇敢展示自己的思考和看法;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能讓不同層次的學(xué)生都以放松的心態(tài)去自主學(xué)習(xí)，愿意主動(dòng)展示自我與主動(dòng)表達(dá)自己的思考和看法。讓學(xué)生很好地體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)探究能力的不斷提升[2]。

二、因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師仍固守著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，缺乏對(duì)所教學(xué)生的充分了解，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情因材施教，只是機(jī)械地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句子等知識(shí)，使得英語(yǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性。時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生很容易失去參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，逃避英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，甚至英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展極為不利。因此，在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，然后努力做到因材施教，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性[3]。

首先，教師要對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況作深入細(xì)致地了解。

其次，只有與學(xué)生平等交流，對(duì)學(xué)生足夠了解，教師才能針對(duì)不同層次的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，以其實(shí)際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、快樂(lè)教學(xué)法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化、情境化、游戲化，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，提高其參與度。積極帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

再次，教師還要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和檢查，可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在上課前對(duì)課文中的單詞、句型等內(nèi)容有一定了解，把課前產(chǎn)生的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)，并在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)預(yù)習(xí)中的疑惑進(jìn)行探究、合作交流，解決自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，完成課堂鞏固練習(xí)，以便學(xué)生鞏固自主學(xué)習(xí)的成果。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)合理運(yùn)用到日常社會(huì)生活中，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與體驗(yàn)，讓學(xué)生收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題“對(duì)癥下藥”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率[4]。

三、開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)中，如果一直采用課堂上教師講授，學(xué)生聽(tīng)講、作記錄的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，課后再讓學(xué)生做一些常規(guī)的課后作業(yè)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)局限于課堂學(xué)習(xí)和英語(yǔ)理論學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，這種機(jī)械的英語(yǔ)訓(xùn)練方式會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，無(wú)法有效提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。而開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生從活動(dòng)中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣，并提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力以及表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)情，靈活開(kāi)展英語(yǔ)交流party、英語(yǔ)演講比賽、學(xué)唱英文歌曲、閱讀英文小故事等內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生充分參與活動(dòng)，有效訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

如指導(dǎo)學(xué)生組織一個(gè)英文交流party時(shí)，可讓學(xué)生在活動(dòng)前自主選擇交流的主題，并自由選擇交流與溝通的小伙伴，要求學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行自主交流和集體交流。整個(gè)英文交流party中，學(xué)生會(huì)自由地動(dòng)口說(shuō)英語(yǔ)、積極動(dòng)腦思考、傾聽(tīng)他人發(fā)言，在活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生將自己在活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞、所思所想用英語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，然后再組織開(kāi)展活動(dòng)體驗(yàn)及感受交流分享，這樣既能讓學(xué)生感受到參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，直觀體驗(yàn)到英語(yǔ)的用途，還能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平和英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力提升。

四、改革評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

研究表明，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣、參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力不足、意愿不強(qiáng)的一個(gè)重要原因是這些學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為沒(méi)有得到及時(shí)的評(píng)價(jià)。得不到及時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生“學(xué)或不學(xué)在教師眼里都一個(gè)樣”的想法，這種想法容易使學(xué)生從原來(lái)的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)變成被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的及時(shí)評(píng)價(jià)。教師要改革評(píng)價(jià)方式，不把學(xué)生的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

教師要細(xì)心觀察學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的錯(cuò)誤或不足提出指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，并加以改進(jìn)，同時(shí)感受到來(lái)自教師的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度、自主學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)收獲等進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)不斷反思和不斷自我完善，更加積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)素養(yǎng)不斷提高。

總之，教師要重視更新自身的教育教學(xué)理念，營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍，充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，同時(shí)重視開(kāi)展多種英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)不斷研究和實(shí)踐，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)全面

提升。

【參考文獻(xiàn)】

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