汪蘭芹

在初中歷史教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感的熏陶。由于學(xué)生年齡較小，他們對抽象的概念難以理解，所以，教師可以利用多媒體開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識解決問題的能力，使其感受到學(xué)習(xí)地理知識的快樂。多媒體能突破時空限制，形象地向?qū)W生演示事物的演變過程，讓學(xué)生掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。多媒體演示能化小為大，向?qū)W生呈現(xiàn)肉眼難以觀察到的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的深度理解。多媒體教學(xué)能呈現(xiàn)動態(tài)的過程，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生直觀地理解地理知識，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教師要利用多媒體促進(jìn)學(xué)生的感知，縮短虛擬與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生通過表象了解事物特征。

但在當(dāng)前的地理教學(xué)中，有些學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣有待提高。所以，教師要改變單一的教學(xué)形式，借助多媒體從多個渠道培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。由于有些學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的能力較弱，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上主動收集地理資料，解決實(shí)際生活中的地理問題。針對有些學(xué)生對地理的一些陳述性知識理解不深的現(xiàn)象，教師可以通過多媒體演示，變抽象為具體，發(fā)散學(xué)生的思維。關(guān)于如何促進(jìn)多媒體與地理教學(xué)的深度融合，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談一些粗淺的看法。

一、借助多媒體以疑促學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)“黑板+粉筆”的方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以引入多媒體輔助教學(xué)，以聲、光、電刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生帶入形象的世界。在地理教學(xué)中，教師采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放視頻或呈現(xiàn)圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對所提問題產(chǎn)生深入思考。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在教學(xué)人教版地理八上中的《自然災(zāi)害》時，教師向?qū)W生呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生回顧曾經(jīng)發(fā)生在我國的自然災(zāi)害。如，2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級地震，是中華人民共和國成立以來破壞力最強(qiáng)、波及范圍最廣的地震之一。讓學(xué)生閱讀教材，思考問題：到底什么是自然災(zāi)害？常見的自然災(zāi)害有哪些？各種災(zāi)害的成因分別是什么？利用多媒體輔助教學(xué)能給學(xué)生的感官帶來刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探學(xué)。

二、借助多媒體以景激學(xué)

教師要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身其中，觸景生情。例如，在教學(xué)人教版地理七上中的《世界的語言和宗教》時，教師播放北京奧運(yùn)會主題曲《我和你》，并出示問題：面對奧運(yùn)會期間大量來京不會說漢語外國游客和參賽選手，我們該如何盡地主之誼呢？教師以多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。學(xué)生通過自學(xué)，了解世界語言的種類、一些主要語言及其分布地區(qū)。

三、促進(jìn)學(xué)生自主探究

受傳統(tǒng)觀念的影響，有些教師側(cè)重于知識教學(xué)，讓學(xué)生處于被動接受的地位，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新與探索的能力。所以，教師要著力改變單純“灌輸式”的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升他們學(xué)習(xí)地理的能力。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生收集材料、探究知識。例如，在學(xué)習(xí)人教版地理七上中的《地球的運(yùn)動》時，學(xué)生雖然對地球的形狀、大小以及地球儀有了基本的了解，但由于內(nèi)容較為抽象，加之他們?nèi)狈臻g想象、邏輯思維能力，如果教師以語言去描述，勢必會顯得單調(diào)乏味。所以，教師可以借助動畫演示，讓學(xué)生了解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，明白地球運(yùn)動的關(guān)鍵因素，從而理解地球運(yùn)動的意義。

四、加強(qiáng)地圖教學(xué)

地圖蘊(yùn)含著豐富的地理知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可或缺的工具，教師要加強(qiáng)地圖知識的教學(xué)，提高學(xué)生的讀圖能力。教師要借助多媒體講解地圖知識，讓學(xué)生了解等值線圖的作用、區(qū)域圖的表示、地理模式圖的意義、統(tǒng)計圖的價值。學(xué)生要掌握等溫線圖、等高線圖的讀圖方法，能根據(jù)地圖識別圖示的地區(qū)，根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置把握總體特征。學(xué)生要掌握圖文相互轉(zhuǎn)換的能力，能借助圖形了解與社會熱點(diǎn)問題相關(guān)的自然因素，并加強(qiáng)已知信息與地理知識的融合，提升學(xué)生讀圖、析圖的能力。教師要將多媒體運(yùn)用與學(xué)生的思維培養(yǎng)結(jié)合起來。教師要為學(xué)生留有思考、探索的空間，讓學(xué)生借助多媒體開闊眼界、拓展思維。

總之，在初中地理教學(xué)中，教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，營造教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。