王磊

摘 要：初中歷史為了提升教學(xué)效果，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)模式，從而探索出故事教學(xué)法在歷史教學(xué)中運(yùn)用有顯著的教學(xué)效果。由此，教師講解新課程時(shí)，十分注重根據(jù)課程內(nèi)容選擇真實(shí)性的故事進(jìn)行講述，教師通過講故事的方式滲透歷史知識(shí)，能使學(xué)生積極探究故事蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生探究中對(duì)歷史故事所滲透的知識(shí)加深理解，有效提高學(xué)生理解能力、探究能力和對(duì)歷史故事的興趣。

關(guān)鍵詞：初中 歷史故事 故事教學(xué)法

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.050

初中歷史學(xué)科本身具有故事性，因此，教師講解歷史知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合課本中提到的歷史事件，以故事的方式向?qū)W生講述歷史事件發(fā)生的時(shí)間所涉及的人物和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生非常認(rèn)真地聽故事，學(xué)生不僅將注意力放在故事上，還對(duì)歷史故事中歷史知識(shí)理解得更透徹。由此學(xué)生更容易掌握歷史課程內(nèi)容，表明在故事教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率得以提高。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的意義

首先，歷史課堂上教師通過講故事的方式，講述故事中涉及的歷史知識(shí)，改變了死板的教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)聽故事非常感興趣。在興趣驅(qū)使下，學(xué)生主動(dòng)投入到歷史教學(xué)中思考故事情節(jié)，學(xué)生邊思考邊分析故事內(nèi)容，使得學(xué)生思維活躍，且注意力專注，有效提高學(xué)生邏輯思維能力和專注度，同時(shí)表明教師講述真實(shí)的歷史故事，能夠成功喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生分析歷史故事中的歷史背景、當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)狀、刻畫的人物形象，能夠形成清晰的印象，以此學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶更加深刻，促使學(xué)生不容易忘記歷史故事中的知識(shí)。由此說明，教師將知識(shí)點(diǎn)與歷史故事串聯(lián)起來，有利于幫助學(xué)生記住、理解、掌握故事當(dāng)中的歷史知識(shí)，可見歷史教學(xué)中教師應(yīng)用歷史故事有著重要意義。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探析

1.用多媒體呈現(xiàn)出歷史故事，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率

在開展初中歷史教學(xué)時(shí)，為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心理以及探索欲望，教師可以將信息技術(shù)帶入到課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，通過視頻的方式為學(xué)生播放相應(yīng)的歷史故事，讓學(xué)生直觀地看到歷史，有助于學(xué)生更好的理解歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)“中國(guó)早期人類的代表——北京人”一課時(shí)，教師就可以采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視頻了解歷史中北京人的生活方式以及生活特點(diǎn)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式，可以有效地集中學(xué)生的注意力，將書面內(nèi)容以視頻這種直觀的方式為學(xué)生呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地吸收與了解歷史知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最大幅度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高，歷史課堂的教學(xué)效率也隨之提升。

2.利用歷史故事，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

在初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生理解與掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)是歷史教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教師在開展歷史教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。如何有效地讓學(xué)生掌握與理解基礎(chǔ)知識(shí)，是眾多歷史教師的關(guān)注點(diǎn)，同樣這也是歷史的教學(xué)目標(biāo)之一。歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，充滿神秘以及未知性特點(diǎn)。但是在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，卻不能被其特點(diǎn)所吸引。其根本原因還是歷史知識(shí)內(nèi)容大多是文字內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為枯燥、乏味。所以教師在進(jìn)行歷史知識(shí)的講解時(shí)，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展教學(xué)時(shí)可以利用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史故事來激發(fā)學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究，為歷史教學(xué)課堂增添趣味性，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的喜愛。

3.運(yùn)用真實(shí)的歷史故事

初中課程內(nèi)容具有真實(shí)性。因此，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇歷史故事時(shí)，應(yīng)重視選擇具有真實(shí)性的歷史故事。如果講的故事不具有真實(shí)性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。一旦理解錯(cuò)誤，學(xué)生便難以形成正確的歷史觀念。所以說，教師在講解故事之前，應(yīng)先了解與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史故事，充分了解歷史故事具有真實(shí)性。在課堂上詳細(xì)講述真實(shí)的歷史故事，使學(xué)生聽故事時(shí)不僅對(duì)歷史知識(shí)形成正確的認(rèn)知，還在教師的引導(dǎo)下將故事與歷史知識(shí)結(jié)合起來學(xué)習(xí)和思考，在深度思考中學(xué)生快速記住真實(shí)性的歷史事件和知識(shí)點(diǎn)，以此強(qiáng)化學(xué)生記憶力、思考能力和學(xué)習(xí)能力。

例如：學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師詳細(xì)講述林則徐虎門銷煙的整個(gè)過程。在講述過程中將虎門銷煙貫穿于歷史課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽故事的同時(shí)，深刻感悟當(dāng)時(shí)鴉片輸入量日益增多給人們身體帶來嚴(yán)重摧殘和危害，并且學(xué)生牢記故事中提到林則徐虎門銷煙成功帶來的影響，這使得學(xué)生理解、掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。由此可知，教師所將的故事具有真實(shí)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生正確理解、認(rèn)真鴉片的危害和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)各個(gè)方面的影響，說明將真實(shí)性的歷史故事運(yùn)用到歷史課堂上有著重要作用。

4.播放歷史故事，增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性

一些歷史故事廣為流傳至今，并且很多歷史故事與歷史知識(shí)有著內(nèi)在聯(lián)系。為了使學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放歷史故事，有效增強(qiáng)歷史故事的趣味性和直觀性。學(xué)生對(duì)趣味、直觀的歷史故事十分感興趣，使學(xué)生積極投入到教學(xué)中，認(rèn)真聽故事，從而提高了認(rèn)真程度。

例如：教師講解《開元盛世》時(shí)，用多媒體技術(shù)查找與開元盛世相關(guān)的歷史故事，將查找的故事內(nèi)容，用投影儀展示出來，由此通過呈現(xiàn)視頻的方式播放歷史故事。如播放一段故事是：公元713年，由太平公主與其黨羽密謀，發(fā)動(dòng)政變，隨后推翻玄宗，但是很快被唐玄宗發(fā)現(xiàn)，他先發(fā)制人，徹底鏟除了太平公主和諸多黨羽，進(jìn)而結(jié)束了武則天以來一連串的宮廷政變。當(dāng)時(shí)正是唐玄宗統(tǒng)治初期，繼承了唐太宗的統(tǒng)治政策，而任用賢相、整頓史治、選拔人才、賞罰嚴(yán)明，在君臣之間密切配合下，唐朝出現(xiàn)了史家稱道的“開元盛世”，使唐代盛世進(jìn)入輝煌時(shí)代。學(xué)生在看故事內(nèi)容時(shí)快速掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

5.結(jié)合故事提問，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究能力

教師講故事的過程中提出幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生好奇心。學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生好奇心，自然會(huì)使學(xué)生非常認(rèn)真地聽故事中提到的人物、歷史背景、歷史事件發(fā)生的原因等。這樣一來，學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的形成有所了解。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生容易快速理解、掌握歷史故事所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，表明教師結(jié)合故事提問的重要性。

例如：教師講解《秦統(tǒng)一六國(guó)》時(shí)，就可以通過講述“商鞅變法”的故事，導(dǎo)入新課程。這不僅改變了新課導(dǎo)入方式，還激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分析、思考、探究故事情節(jié)，同時(shí)在教師鼓舞下，學(xué)生帶著問題分析故事內(nèi)容，在分析和思考中歸納出當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)狀、商鞅變法的整個(gè)過程和秦統(tǒng)一六國(guó)的歷程，由此學(xué)生快速歸納出問題的答案。學(xué)生既獨(dú)立解決問題，又對(duì)故事中的相關(guān)歷史知識(shí)理解得更加透徹，從而在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生扎實(shí)掌握這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。因此，教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，應(yīng)重視根據(jù)故事提問，這使得學(xué)生的好奇心和興趣被激發(fā)出來，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容分析出秦統(tǒng)一六國(guó)的歷史性意義，有效提高學(xué)生自主分析能力、獨(dú)立分析能力和對(duì)歷史事件的認(rèn)知能力。

6.將歷史故事融入課后練習(xí)，加深對(duì)歷史的記憶程度

歷史故事對(duì)于歷史教學(xué)的幫助不光展現(xiàn)在教學(xué)課堂上，對(duì)于學(xué)生的課后練習(xí)也有著極高的輔助作用。因此，教師要靈活的運(yùn)用歷史故事，將歷史故事教學(xué)方法滲透到課后練習(xí)中，幫助學(xué)生加深歷史重要性的理解。并且通過學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自主探究能力，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生的歷史綜合能力，初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

綜上所述，初中歷史課堂教學(xué)中教師運(yùn)用真實(shí)性的歷史故事，能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)故事中的歷史知識(shí)，以此構(gòu)建高效課堂。此外，教師還可以根據(jù)歷史故事提出問題，或者運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出非常多的歷史故事，使學(xué)生不僅聽到很多歷史故事，還在聽故事的過程中快速記住故事蘊(yùn)含的歷史事件和知識(shí)點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生記憶力。說明教師運(yùn)用歷史故事，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，體現(xiàn)出歷史故事有著廣泛運(yùn)用的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐文祥《探析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用》，《基礎(chǔ)教育論壇》2019年第41期。

[2] 姜有斌《歷史故事在初中歷史教學(xué)中的作用》，《名師在線》2019年第29期。