張秋華

摘 要：在小學階段語文教師作為班主任的情況非常的多，對于一些語文老師來說由于采取的管理措施適當給不少的學生留下來深刻的影響，但也有由于語文老師的管理措施不適當給學生深刻影響的，兩者都留下了深刻印象，不同就在一個是好的深刻印象一個是對老師反感的深刻印象，其給學生造成的影響也是非常大的，對此對于語文班主任來說要采取合適的管理措施，否則給學生帶來的影響將是非常大的。本文主要圍繞談小學語文教師作為班主任的管理策略來進行相關(guān)的敘述，希望能夠給相關(guān)的讀者帶來一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學 語文教師 班主任 管理策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.30.057

一、小學語文教師作為班主任的管理策略

1.三抓：抓基礎(chǔ)，抓重點，抓不求上進的學生

小學語文教師作為班主任的管理策略首先是三抓：抓基礎(chǔ)，抓重點，抓不求上進的學生，在小學階段學生學的就是基礎(chǔ)，教師教學時便要明白這一點抓好學生的基礎(chǔ)，如此學生在之后的學習中才會更加容易，在學習成績上也會有所提高，當學生看到自己的學習成績提高后心中便更加相信自己，從而再一次幫助自己提高成績。其次是抓重點，抓重點是最重要的一步，教師在教學的過程中要知道什么是首要的，什么是次要的，抓住首要，才能夠解決主要問題，此外抓不求上進的學生，在小學階段如果教師及時對這些學生進行開導，那么對于學生來說在之后的學習中帶來的益處將是非常大的，所有的壞習慣只要能夠在開端進行整治那么都不會給學生造成太大的影響。具體的措施可以是班主任在正式開課前便做好必要的準備，找到教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時也可以通過和其他科任老師溝通交流告知科任老師抓抓學生的基礎(chǔ)，與此同時找到教學內(nèi)容中的重點，以及管理過程中需要注意的重點，此外便是提前想好面對不求上進的學生該如何進行開導、引導，對此制定相應(yīng)的措施。

2.三重：重書寫，重卷面，重學習努力的學生

其次便是三重：重書寫，重卷面，重學習努力的學生，作為語文班主任，首先自己需要關(guān)注的就是把自己的學科內(nèi)容教好做好帶頭作用，對于語文來說最基礎(chǔ)的東西，字是最重要的，一個人若是字寫得清秀，那么卷面，不管是語文的卷面還是數(shù)學或是其他的卷面都會清秀，對于成績的提高來說有著極大的意義，同時對于學生未來的發(fā)展來說意義也是極大的。故重書寫，然后便是重卷面。最后重學習努力的學生，許多教師在上任班主任的時候都做錯了一個環(huán)節(jié)，便是重學習好的學生，不同的學生有著不同的天賦，有的學生可能學習起一個內(nèi)容來輕而易舉，但有的學生卻無法前行，在此同時大多班主任便只會夸獎學習好的，對于一些很努力卻成績差的學生進行批評，無形中打滅了學生努力的信念，盡管優(yōu)秀的學生中也有努力的，但是學習不理想的學生中也有努力的，教師不可用成績來決定學生的努力度，而是應(yīng)該以學生的努力度來決定學生的好壞。比如教師在教學中可以通過字帖等方式來提高學生在字上、卷面上的清秀度。同時在教學中在合適的時候?qū)εΦ膶W生進行獎勵、夸獎。

3.三改：改壞的學習習慣，改無效班規(guī)，改教學紀律

最后便是三改：改壞的學習習慣，改無效班規(guī)，改教學紀律其都是針對壞的方面來進行整改的，并非胡亂進行更改，對于小學生來說或多或少都會存在一些壞的學習習慣，對此對于這些壞的學習習慣教師要抓好時機，從源頭上進行整治以免其給學生的未來發(fā)展造成太大的影響，其次便是針對一些由于班主任需要變動的，新的班主任任上任后首先需要做的便是針對一些不好的班規(guī)進行整改，開頭最重要，許多班主任覺得新上任就大幅度改動之前的班規(guī)恐怕影響和反響都會是巨大的，覺得要慢慢改動，但是面對不好的班規(guī)不進行及時改動，讓其對學生造成深遠的影響后在慢慢改動，效果和影響不想而知，與此同時教學紀律也跟隨班規(guī)一切改動。具體的措施可以是班主任針對一些壞的學習習慣采取像罰背誦或者是罰抄等其他措施來進行整改，面對一些不好的班規(guī)和紀律及時針對性一次更改。

二、小學語文教師作為班主任的管理過程中的注意事項

1.不因班主任而占據(jù)大量時間讓學生學習語文

對于語文班主任來說不因班主任而占據(jù)大量時間讓學生學習語文，讓學生忽略了其他學科的學習。

2.主動與學生溝通，了解

同時對于班主任來說要主動與學生進行溝通、了解，看看學生的想法，在一些時候或許學生的想法比班主任的還正確。

3.查看管理策略實施情況，無效要及時更改

最后對于班主任來說要查看管理策略實施情況，無效要及時更改。

談小學語文教師作為班主任的管理策略現(xiàn)如今在小學階段是一個非常值得思考和討論的話題，其給學生帶來的影響是非常大的，一個好的管理策略能夠給學生帶來深遠的影響，讓學生在之后的學習中更加努力，對于一個不好的管理策略來說往往只會導致學生失去學習的興趣，小學讀完往往就畢業(yè)了，盡管順利進入初中，學習的態(tài)度也會有所怠慢，想要得到一個好的學習成績恐怕也只是異想天開。

參考文獻：

周淑璇《淺談小學語文教師作為班主任的管理策略》，《兒童大世界（教學研究）》2019年第3期。