李全保

【摘要】近年，我國中小學(xué)的校園欺凌事件又有抬頭趨勢。特別是初中生，他們正處于青春叛逆期。所以，不僅學(xué)校要非常重視，初中班主任也要積極采取預(yù)防和規(guī)避措施。為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，是學(xué)校和教師的主要責(zé)任與任務(wù)。為此，對初中校園欺凌事件的特點進行介紹，然后分析事件發(fā)生背后的原因，最后結(jié)合實際工作提出相應(yīng)的策略，希望能給一線初中班主任提供新的思路，并且?guī)椭踔猩鷵碛幸粋€良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌 班主任 預(yù)防 規(guī)避

班主任既是班級授課教師，又是班級事務(wù)管理者，在學(xué)校、學(xué)生和家長之間起到良好的溝通作用。初中生的“三觀”還未正式形成，心智還不夠成熟，特別容易受到不良因素的影響，加上他們的克制力不足，所以他們極易走上“歪路”。這時候，初中班主任應(yīng)該履行職責(zé)和義務(wù)，為預(yù)防和規(guī)避校園欺凌事件采取相應(yīng)的措施，從而確保課堂教學(xué)擁有正常的秩序，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長有一個和諧、民主、健康的環(huán)境。

一、當(dāng)前我國初中校園欺凌事件呈現(xiàn)出的主要特點

（一）越來越多的社會閑雜人員參與其中

從當(dāng)前的形勢來看，參與校園欺凌事件的不只是校內(nèi)學(xué)生，現(xiàn)在越來越多的社會閑雜人員參與其中。有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國各級法院接觸的校園暴力刑事案件中，有將近12%的案件有社會閑雜人員參與其中。這些人員一般沒有正式工作，且學(xué)歷、文化都不高，甚至有的是家里的獨生子。這些社會閑雜人員制造的校園欺凌事件往往非常暴力，對學(xué)生形成的傷害更深，他們根本不會考慮會產(chǎn)生怎樣的惡劣后果，甚至對校園內(nèi)學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的摧殘。

（二）越來越多的女學(xué)生參與其中

初中女學(xué)生的發(fā)育相對比男生早，但是最近幾年女學(xué)生參與校園欺凌事件的案例越來越多。她們一般處于發(fā)育青春期，為了獲得男生的好感，而錯誤地選擇了暴力，依靠欺凌軟弱學(xué)生顯示出自己的能力，從而吸引別人的注意。在對女學(xué)生的欺凌事件進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，他們參與欺凌事件的另一個勇氣來源是有“關(guān)系”，而這樣的“關(guān)系”往往來源于女學(xué)生產(chǎn)生好感的對象。由此可見，校園欺凌事件已經(jīng)發(fā)展到“成對惡劣”程度。

（三）越來越多的教師卷入事件當(dāng)中

人們大多會認為，校園欺凌事件中的受害者一定是學(xué)生。但是，從這幾年的“湖南沅江弒師”“云南昭通辱師”等接二連三發(fā)生的校園欺凌事件可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的教師卷入事件當(dāng)中，并且是作為受害者。教師在人們的印象中是高尚的職業(yè)，被譽為“人類靈魂工程師”，但是這些年越來越多的教師受到校園欺凌事件的牽連，使得有些教師怨聲連天。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)釀造欺凌事件

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?jié)B透到了教育領(lǐng)域中之后，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多，甚至有的學(xué)生已經(jīng)有筆記本電腦、iPad、智能手機等。通過這些先進的科技設(shè)備，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上肆意發(fā)布攻擊人身傷害的素材，對相關(guān)人員的名譽權(quán)、生命健康權(quán)進行了傷害。還有的學(xué)生養(yǎng)成了動不動喜歡在網(wǎng)上發(fā)帖告狀的習(xí)慣，違背事實、任意捏造后放到網(wǎng)上，只為了博得關(guān)注和點擊率。這種新型欺凌方式已有發(fā)展苗頭，如果不及時制止，將會給網(wǎng)絡(luò)安全帶來嚴(yán)重影響。

二、初中校園欺凌事件背后隱藏的原因分析

（一）家庭教育嚴(yán)重缺失

家庭教育是學(xué)生接觸的最初級的教育，對初中生的健康成長具有重要作用。但是，當(dāng)前社會生活節(jié)奏加快、生活成本提升，不得不讓家長在穩(wěn)定家庭經(jīng)濟來源方面花更多的精力。這樣一來，必定會造成關(guān)心孩子的成長過少。特別是離異后的家長，其教育子女的方式更是簡單粗暴，從而讓家庭教育一直處于嚴(yán)重缺失的狀態(tài)。

（二）學(xué)校教育忽視學(xué)生身心健康發(fā)展

當(dāng)前學(xué)校教育的關(guān)注點仍在如何提高學(xué)生的成績上面，而很少關(guān)心學(xué)生的身心健康。甚至有的教師在班上講課時，明顯地將學(xué)生分成不同的級別，讓學(xué)生心理產(chǎn)生了陰影。還有的班主任對尖子生非常喜愛，而對后進生非常厭惡，恨不得班上所有的后進生全部轉(zhuǎn)學(xué)。在種種不公平的待遇作用下，學(xué)生的身心開始扭曲，逐漸對教師產(chǎn)生了抵觸情緒，和同學(xué)之間的關(guān)系也非常緊張，特別是和尖子生的關(guān)系非常矛盾。還有的教師仍存在各種體罰問題，對學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了極大影響。

（三）社會環(huán)境造成的負面因素

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達，電子產(chǎn)品、影視作品、網(wǎng)絡(luò)傳媒文化等給初中生制造了太多的負面因素。初中生明辨是非能力有限，他們的理性思維能力還不夠，所以一旦將精力投入過多，日后非常容易成癮。例如，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達，他們的消費對象很大部分是學(xué)生，而且學(xué)生一旦深陷其中往往難以自拔。這種不良的負面因素，正在一步步地侵蝕初中生的思維，正在引誘他們做出與自己本性存在較大出入的行為。

（四）法規(guī)法律不夠完善

我國當(dāng)前的法律規(guī)定，如果學(xué)生不滿14周歲，那么該生即使犯罪但是不用負刑事責(zé)任，而超過14周歲卻未滿16周歲的學(xué)生，只對一部分犯罪承擔(dān)形式責(zé)任，國家對未成年人有保護的義務(wù)。正是因為如此，越來越多的初中生更肆無忌憚，置法律于不顧。事實上，根據(jù)當(dāng)前人的身心發(fā)展規(guī)律，16周歲已經(jīng)在思想、行為、觀念等方面都非常接近一個成年人。所以，越來越多的人倡議將成年的界限由原來的18歲改為16歲。

三、初中班主任對校園欺凌事件采取的有效預(yù)防和規(guī)避措施

（一）和家長一同關(guān)心初中生的心理健康，培養(yǎng)新型的師生關(guān)系、家庭關(guān)系

初中班主任一方面要多和學(xué)生進行交流，了解他們的興趣愛好、思想動態(tài)等。通過召開“民主生活會”的方式，讓學(xué)生將自己的想法在會上自由表達，從而讓班主任對學(xué)生的心理問題有更準(zhǔn)確的把握。另外，班主任要和教師就學(xué)生的心理健康問題多溝通，一旦學(xué)生出現(xiàn)任何不良情況，教師都要和班主任第一時間取得聯(lián)系，并且班主任要和教師一道形成解決學(xué)生心理問題的小組，依靠每個人的力量化解學(xué)生的心理問題，從而構(gòu)建新型的、和諧平等的師生關(guān)系。最后，初中班主任還要與家長多取得聯(lián)系，建立應(yīng)急響應(yīng)機制，一旦教師有任何問題都能第一時間找到學(xué)生家長共同協(xié)商，從而讓家長對學(xué)生的身心健康給予更多的關(guān)注。這樣一來，就可以培養(yǎng)新型的、和平、民主、平等的家庭關(guān)系。

（二）對初中女學(xué)生進行青春期心理健康教育

女學(xué)生的成熟發(fā)育時間比男生早，所以他們更渴望得到別人的理解和關(guān)注。因此，教師應(yīng)抓住女學(xué)生的這點心理需要對其進行青春期心理健康教育。一方面，指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，從而讓他們的精力全在學(xué)習(xí)方面。另一方面交給他們處理問題的技巧，從而讓他們生活和學(xué)習(xí)中的煩惱越來越少。

（三）加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育借社會各界之力，營造良好的社會文化環(huán)境

一方面，初中班主任要加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育，引導(dǎo)他們正確利用網(wǎng)絡(luò)，和自己的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從而讓網(wǎng)絡(luò)成為促進學(xué)生健康成長的利器。另一方面，要借社會各界之力共同為學(xué)生的健康成長打造好優(yōu)良的社會文化環(huán)境。一些暴力游戲、色情文化場所等，應(yīng)該在相關(guān)部門的支持下取締，特別是網(wǎng)吧、游戲廳等地方要第一時間整改，加大未成年人上網(wǎng)監(jiān)督力度，一旦發(fā)現(xiàn)網(wǎng)吧、游戲廳接收未成年人則立即停業(yè)或吊銷營業(yè)執(zhí)照。

四、結(jié)語

校園本身社會中的一片凈土，但是現(xiàn)在中小學(xué)的校園欺凌事件又出現(xiàn)了加劇的趨勢。一個個觸目驚心的畫面，不得不讓廣大教師開始反思當(dāng)前的教育。初中班主任作為直接與初中生接觸的教師，更應(yīng)該承擔(dān)起這份工作。不僅要履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，還要和家長、社會主要力量一道，為學(xué)生的健康成長和校園欺凌事件的有效遏制，尋求預(yù)防和規(guī)避方法，從而促進初中生健康成長。