曾凱雁

[摘要]學(xué)會(huì)查字典有助于提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。教師應(yīng)采用多種策略，引領(lǐng)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)字典的關(guān)鍵頁(yè)碼，習(xí)得部首查字法的要領(lǐng)，在融入微課的學(xué)習(xí)中借鑒他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握查字方法，從而讓農(nóng)村學(xué)生輕松學(xué)會(huì)部首查字法。

[關(guān)鍵詞]部首查字法;游戲;微課;要領(lǐng);方法

[中圖分類號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0039-01

字典是無(wú)聲的老師，學(xué)會(huì)查字典是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的重要條件。但是，在農(nóng)村學(xué)校中，真正能夠熟練、正確地查字典的學(xué)生并不多，愛(ài)查字典的就更少。如何讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)會(huì)查字典、愛(ài)上查字典呢？筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，在二年級(jí)的“部首查字法”教學(xué)中，采用多種有趣又有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生輕松學(xué)會(huì)了用部首查字法查字典。

一、游戲，識(shí)字典知要領(lǐng)

1.趣中熟識(shí)字典

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師！”二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，白控能力差，一拿起字典就東翻西翻，渾然不知教師在說(shuō)什么，課堂難以調(diào)控。如果只是枯燥地告訴他們哪是部首日錄，哪是查字表，收效必定甚微。怎樣提起他們對(duì)字典的興趣呢？運(yùn)用測(cè)試性游戲就是一個(gè)好辦法。這個(gè)游戲可以讓學(xué)生翻閱字典時(shí)有趣而不混亂，并能達(dá)到認(rèn)識(shí)字典里關(guān)鍵頁(yè)碼的作用。一開(kāi)課，教師就可以對(duì)學(xué)生打“表?yè)P(yáng)仗”：“近來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的白控能力與聽(tīng)話能力有了很大的提高。下面我們來(lái)做一個(gè)小測(cè)試，看誰(shuí)的反應(yīng)最快?！睂W(xué)生得到表?yè)P(yáng)，坐得更端正了。此時(shí)，教師繼續(xù)說(shuō)：“測(cè)試的第一個(gè)內(nèi)容是‘我說(shuō)你做。老師說(shuō)‘拿，你們就輕輕地拿起字典;老師說(shuō)‘放，你們就輕輕地把字典放在桌面上;老師說(shuō)‘翻，你們就輕輕地翻開(kāi)字典。”然后，在教師短促而有力的口令中，學(xué)生一遍遍輕輕地拿字典，輕輕地放字典，輕輕地翻字典，課堂有序、有趣。接著，教師讓學(xué)生按口令翻閱字典：“請(qǐng)翻到部首日錄這一頁(yè)?！薄罢?qǐng)翻到查字表這一頁(yè)?！薄罢?qǐng)翻到字典正文這一頁(yè)。”……通過(guò)教師有節(jié)奏的口令和適時(shí)的表?yè)P(yáng)，本來(lái)機(jī)械的練習(xí)變得趣味橫生。學(xué)生也保持著較高的興趣與注意力，在不知不覺(jué)中了解了部首日錄、查字表和正文的大體特點(diǎn)，為下一步的查字典打下了良好的基礎(chǔ)。

2.趣中習(xí)得部首查字法要領(lǐng)

部首查字法的第二個(gè)要領(lǐng)是會(huì)找部首，懂得一個(gè)字除去部首后還有幾面。所以，第二個(gè)測(cè)試游戲就設(shè)計(jì)為“找部首，數(shù)筆面”。教師可用卡片出示幾個(gè)有代表性的生字，即部首在左或右、在上或下、在內(nèi)或外的生字，讓學(xué)生通過(guò)猜、搶答等游戲形式說(shuō)說(shuō)生字的部首，數(shù)數(shù)部首的筆面，再數(shù)數(shù)除去部首后還有幾畫(huà)。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)猜猜、數(shù)數(shù)，學(xué)生在興趣盎然中很快確定了部首，習(xí)得了部首查字法，為接下來(lái)的查字典做好了鋪墊。

二、微課，輕松知曉方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，也很有吸引力。部首查字法的幾大步驟，有一定的復(fù)雜性。如果單憑教師的嘴巴講解，對(duì)于二年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)挺費(fèi)勁，難接受。如何更直觀形象地讓學(xué)生感知查字典的具體步驟和方法呢？教師可以充分利用信息技術(shù)與字典的深度融合，在課堂中有機(jī)地插入微課教學(xué)，讓學(xué)生在觀看短小的微課視頻后對(duì)查字典的方法有所感知，這樣就能有效提高學(xué)生查字典的效率。教學(xué)時(shí)，教師可以順接著前面的游戲測(cè)試環(huán)節(jié)引入微課：“剛才的測(cè)試表明，我們班的同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、白控能力強(qiáng)，為了表?yè)P(yáng)大家，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看五分鐘的微課?！蔽⒄n的內(nèi)容主要包括部首查字法內(nèi)容的引入，認(rèn)識(shí)部首日錄、查字表、正文，一位小朋友的查字過(guò)程，課文里方法的總結(jié)以及查例字的步驟展示。觀看結(jié)束后，教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧視頻中的小朋友查字時(shí)需要翻到“部首日錄、查字表和正文”之后，就讓學(xué)生也嘗試著動(dòng)手查查這個(gè)字。雖然教師還沒(méi)正式講查字典的方法，但大部分學(xué)生通過(guò)微課學(xué)習(xí)就能模仿著查字了。盡管還不是很熟練，盡管只是一種模仿，但學(xué)生感知到查字方法是輕松的、有趣的，并感受到了在字典里找到要查的字的成功與快樂(lè)。錄制微課難度不大，只是需要用點(diǎn)心思、花點(diǎn)時(shí)間。微課錄制成功后，教師可以在課堂上反復(fù)使用，可以讓后進(jìn)生課后再集中觀看，可以在必要時(shí)有針對(duì)性地組織學(xué)生再次觀看，還可以與有需要的教師、學(xué)生甚至是下一屆的學(xué)生進(jìn)行分享。融入了微課，使兩課時(shí)的教學(xué)任務(wù)用一節(jié)課的時(shí)間就輕松完成了，省時(shí)、高效。

總而言之，在查字典的教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到：只有充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的情況，創(chuàng)造性地使用教材，采用“實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐”的方法，營(yíng)造既有序又有趣的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的查字典習(xí)慣，就能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。

（責(zé)編 劉宇帆）