張育香

[摘要]農(nóng)村小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建自主高效的高年級(jí)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是新課程改革的必然要求，也是每一個(gè)教師為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)所必須努力的方向教學(xué)時(shí)，教師要因地制宜地發(fā)揮語文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維，并運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué);高年級(jí);學(xué)習(xí)效率

[中圖分類號(hào)]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0040-02

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，語文是一門非常重要的學(xué)科，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)教育與城市小學(xué)教育還存在一定的差距。這種差距直接影響著農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)效果。那么，如何提高農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率呢？

一、因地制宜發(fā)揮農(nóng)村語文教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

葉圣陶先生說過：教材無非是個(gè)例子。與城市小學(xué)相比，農(nóng)村小學(xué)的語文課堂教學(xué)在科技、信息傳播、教學(xué)思想和教學(xué)方法上仍存在著差距，但也具有天然的優(yōu)勢(shì)。大自然就是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。與城市小學(xué)生不同，農(nóng)村小學(xué)生對(duì)大自然和日常生活現(xiàn)象更加熟悉。因此，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，因地制宜地發(fā)揮農(nóng)村的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，結(jié)合農(nóng)村的具體情況開展語文教學(xué)。此外，農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)橛H近自然、熟悉白然，所以在寫作方面也有著更多的優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)生在生活中有更多的機(jī)會(huì)去觀察自然，能夠?yàn)樽魑姆e累素材基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮農(nóng)村教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使語文課堂教學(xué)效率得到更大提升。例如，在教學(xué)《黃果樹瀑布》這篇課文時(shí)，對(duì)于“瀑布”這些景物，由于生活中經(jīng)常親近大自然，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生就比城市學(xué)生有更加熟悉和深刻的體會(huì)，就更容易感受到黃果樹瀑布的壯美和大自然的無限生機(jī)以及對(duì)人性的陶冶。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，注重學(xué)生的語言積累與運(yùn)用，因生施教，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。小學(xué)生天生好動(dòng)，容易開小差。因此，教師想要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》一課時(shí)，圍繞“愛”的主題，首先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來感悟父親和母親對(duì)巴迪童年時(shí)代寫的詩做出的不同評(píng)價(jià)，體會(huì)父親的嚴(yán)厲是對(duì)巴迪成長(zhǎng)過程的警告與提醒，母親的贊揚(yáng)則給予巴迪鼓勵(lì)與支持，他們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是對(duì)孩子充滿了愛。其次，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活說說自己對(duì)這兩種“愛”的看法，并加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。最后，我讓學(xué)生自由說說生活當(dāng)中有沒有遇到過類似的事情。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生輕松地把握了文章的主題，重新認(rèn)識(shí)了父母對(duì)自己的愛，更讓學(xué)生感受到語文課堂不再是地獄，而是學(xué)習(xí)的樂園，快樂的天堂。

三、運(yùn)用多種方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，教師應(yīng)通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，合作交流是最常用，也是學(xué)生最喜歡的互動(dòng)方式。例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，我讓學(xué)生自由說說自己的家鄉(xiāng)過年都有哪些習(xí)俗，準(zhǔn)備過新年了心情怎么樣。學(xué)生們立馬嘰嘰喳喳地打開了話匣子，一個(gè)個(gè)搶著發(fā)言。這個(gè)時(shí)候，我趁機(jī)將他們引入課文中，去看看北京人是怎樣過春節(jié)的，并將不同的學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各小組：（1）北京人過年從什么時(shí)候開始做準(zhǔn)備，到什么時(shí)候結(jié)束？（2）北京人過年都有哪些習(xí)俗？那些習(xí)俗和自己家鄉(xiāng)有什么不同？（3）作者詳細(xì)描寫了哪部分，略寫了哪部分？（4）北京人過春節(jié)給你留下了什么印象？你有什么感想？（負(fù)責(zé)解決這個(gè)問題的小組可以走動(dòng)采訪其他小組的成員）小組合作交流結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，我又組織他們互相評(píng)價(jià)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)不但能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值，還可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思考

教師在指導(dǎo)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們自由地思考，從而獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)。有思維的課堂氛圍是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件。學(xué)生思考得越多，學(xué)習(xí)體驗(yàn)越深，學(xué)習(xí)效果就越好。教師的情境創(chuàng)設(shè)和思維啟發(fā)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中必須掌握的知識(shí)，如學(xué)習(xí)某個(gè)詞、某個(gè)詞組等具體客觀的語文知識(shí)，還要充分挖掘?qū)W生的語文素養(yǎng)，使語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生獲得更為深刻的情感體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要閱讀，閱讀的日的是什么，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在一定程度上了解中國的過去以及周總理讀書的意義。這樣，學(xué)生就能深切感受到一個(gè)歷史偉人非凡的理想抱負(fù)，并獲得成長(zhǎng)激勵(lì)。

五、培養(yǎng)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力

孔子說：“習(xí)慣成自然?！彼未韺W(xué)家程頤說：“習(xí)與性成，圣賢同歸?！别B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生排除困擾，主動(dòng)地、愉快地閱讀。我們學(xué)校是全縣唯一一所九年一貫制學(xué)校，五到九年級(jí)是寄宿制的，學(xué)校的辦學(xué)條件配套，有閱覽室、圖書室。雖然學(xué)校每周都安排有閱讀課，但是效果并不明顯。所以，為了提高學(xué)生的閱讀能力，我十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

1.讀書看報(bào)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天完成作業(yè)后，安排半個(gè)小時(shí)到學(xué)校的閱覽室堅(jiān)持讀書看報(bào)。

2.讀思結(jié)合的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)一邊讀一邊想，養(yǎng)成在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，再在閱讀中深入思考、認(rèn)真分析，然后自己解決問題的習(xí)慣。

3.閱讀時(shí)動(dòng)筆的習(xí)慣。要求學(xué)生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習(xí)慣，如圈點(diǎn)、旁批、補(bǔ)白、摘抄要點(diǎn)、制作讀書卡片、寫讀后感等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中積累好詞佳句。這有助于他們?cè)趯懽髦羞M(jìn)行借鑒與模仿。

4.運(yùn)用工具書的習(xí)慣。學(xué)生在自學(xué)或閱讀中不免會(huì)碰到不會(huì)讀的字或不理解的詞，這個(gè)時(shí)候教師要教會(huì)他們借助工具書解決疑難問題的方法。

5.閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康書籍，注意用眼衛(wèi)生，選擇良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長(zhǎng)。

總之，提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的途徑是多方面的，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極思考問題，提高各項(xiàng)能力，從而提高語文學(xué)習(xí)的效果。

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[4]彭定群.小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].建設(shè)論壇.2019（16）.

（責(zé)編 劉宇帆）