【摘要】受傳統(tǒng)教育理念的影響，英語閱讀教學(xué)普遍仍在沿用填鴨式灌輸式的教育手段，英語教師對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力都不夠重視，這對學(xué)生英語水平的提升無疑是一種阻礙。部編教材的全面實施，對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的更高的要求。本文對小學(xué)英語教學(xué)中英文繪本的如何選擇及在閱讀教學(xué)中如何運用提出了方法，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語閱讀;教學(xué)英文繪本;實踐運用

【作者簡介】徐海翔，諸暨市浣江小學(xué)教育集團。

在英語閱讀課堂教學(xué)中，結(jié)合英語詞匯與圖畫教學(xué)，科學(xué)合理地引入英文繪本內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，還能使學(xué)生深入掌握英文繪本知識，促進英語教學(xué)水平的全面提升。隨著部編教材的全面實施，教師在引進英文繪本閱讀教學(xué)時，要根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，給學(xué)生提供滿足閱讀需求的繪本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)真引導(dǎo)，促進學(xué)生英語閱讀水平與語言表達水平的全面提高。

一、英文繪本的特征

1. 直觀性。英文繪本中的精美畫面很多，經(jīng)常通過文字與繪畫相結(jié)合的模式將自身的觀點進行表達，但繪本中文字方面的敘述較少，主要就是利用形象及直觀的方式進行內(nèi)容的展示。多樣豐富的繪畫內(nèi)容，集中了學(xué)生的注意力，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)繪本知識主動性的全面提升，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2. 生活性。英文繪本的設(shè)計內(nèi)容較為廣泛，設(shè)計內(nèi)容以學(xué)生的現(xiàn)實生活作為基礎(chǔ)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。有些英文繪本中涉及的有些習(xí)慣與國外相近，可在一定層次上促進學(xué)生掌握國外知識能力的提高，并對諸多國家的文化進行學(xué)習(xí)與汲取，進而給學(xué)生后續(xù)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。3. 故事性。英文繪本并非讓小學(xué)生對圖畫單純地觀看，而是利用故事形式來教學(xué)，這樣有利于學(xué)生英語閱讀水平的提高。學(xué)生閱讀繪本并非對英語單詞與詞句進行單純枯燥的學(xué)習(xí)，則是利用學(xué)生感興趣的故事來提升閱讀興趣，促進學(xué)生掌握英語知識能力的提高，進而提高學(xué)生英語整體水平。4. 情感性。不同的繪本內(nèi)容會呈現(xiàn)不同的故事，其中蘊藏著不同的思想與情感，可在一定層次上為學(xué)生帶來多樣性的情感體驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本的過程中，能夠思考與學(xué)習(xí)文中的各種人物，通過深入研究，能體悟到自己的情感變化，進而逐漸實現(xiàn)自身情感和心理健康水平的提高。

二、英文繪本的選擇

1. 依據(jù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)擇取教材。教師在給學(xué)生提供英文繪本之前，需要思考所有學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，重點是滿足學(xué)生的情感需求，以生為本，給學(xué)生提供合適的英文繪本。既要方便學(xué)生觀看內(nèi)容，又要使其快速融入教師的情境設(shè)計當(dāng)中，讓學(xué)生與創(chuàng)作者產(chǎn)生相同的思想與感受，引發(fā)共鳴，對繪本知識具有深刻理解與掌握。所以，適當(dāng)?shù)剡\用英文繪本，不僅能輔助學(xué)生對英語詞匯與短語實現(xiàn)快速理解，還能讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)英語的道路上更好地發(fā)展，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)良好人生觀與價值觀的養(yǎng)成。2. 依據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)擇取教材。英語教師在進行英文繪本選擇時，應(yīng)充分考慮小學(xué)生接受知識的基本能力，給學(xué)生供應(yīng)生疏詞匯少于全文0.03的繪本內(nèi)容。小學(xué)生的綜合能力偏低，對于新鮮事物具有很強的好奇心。所以，教師在進行繪本內(nèi)容擇取時，應(yīng)盡量選擇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容簡單易懂的繪本。對于那些蘊含深刻情感色彩、教育價值、民族交織的繪本，需依據(jù)具體狀況來慎重選擇。3. 依據(jù)學(xué)生的教材內(nèi)容擇取教材。教師需要依據(jù)英語教材的內(nèi)容進行繪本內(nèi)容的擇取，方便學(xué)生對繪本進行閱讀與學(xué)習(xí)。選擇和課文內(nèi)容有關(guān)的繪本，加深理解了教材，一定層次上促進了學(xué)生語言表達能力的全面提高，進而提高學(xué)生掌握英語知識的能力。

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本的運用措施

1. 閱讀英文繪本的前期準(zhǔn)備。在開展英語閱讀課堂教學(xué)時，教師需要對多媒體課件、視頻等作充分準(zhǔn)備，給學(xué)生播放一些相應(yīng)的音樂、動畫與視頻等，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可利用指導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面觀看的方式，想象一下繪本內(nèi)容，促進學(xué)生想象力的提高。

2. 英文繪本的閱讀教學(xué)活動。教師在繪本閱讀教學(xué)中，需依據(jù)繪本內(nèi)容進行相關(guān)問題的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對問題與閱讀實施思考與學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問題，還通過解決問題輔助學(xué)生將故事情節(jié)理順，通過閱讀與觀看繪本中的畫面，大膽參測繪本中的生疏詞匯，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對故事情節(jié)進行觀察與學(xué)習(xí)，切不可糾結(jié)于英語單詞的含義，教會學(xué)生通過粗略閱讀及跳讀的方式來閱讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速找到課文的核心，并大體上掌握文章內(nèi)容。

3. 閱讀英文繪本的延伸活動。在完成繪本的閱讀后，教師應(yīng)該給學(xué)生分配合理，可讓學(xué)生續(xù)寫繪本故事，提高其對于繪本內(nèi)容的了解的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生的續(xù)寫可通過書寫方式來進行，也可以通過課堂上的口語表達方式，促進學(xué)生應(yīng)用英語課文知識能力的提高。

總之，英文繪本知識與小學(xué)生心理發(fā)展特征以及認(rèn)知方面非常吻合，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇合適且可以啟發(fā)學(xué)生智力的英文繪本。這樣既可促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可在一定層次上實現(xiàn)英語教學(xué)的突破。此外，教師還要按照學(xué)生、課堂、教材等具體環(huán)境，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好設(shè)計，在英語閱讀教學(xué)中合理地運用繪本內(nèi)容，進而保障英語閱讀教學(xué)深度與廣度的提高。

參考文獻：

[1]屠海萍.英文繪本的選擇及在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用研究[J].新課程（中），2017（6）.