喬鑫

摘?要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育的目標也在不斷提升，素質(zhì)教育是教育的一個重點， 教師要在當代教育中為學(xué)生滲透更多的美育，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的學(xué)科，教師可以將戲劇通過合適的手法融入到教學(xué)當中，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，本文以中小學(xué)音樂為載體，并結(jié)合筆者自身實踐，對如何促進戲劇在中小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透的這一問題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;戲劇滲透;知識化;多媒體;實踐化

中小學(xué)的音樂教師要優(yōu)化自己的設(shè)計教學(xué)，利用多樣的教學(xué)方式，通過知識化專業(yè)講解、多媒體演示教學(xué)以及實踐化表演教學(xué)等多樣的教學(xué)方式，提升學(xué)生對音樂的興趣，努力將戲劇融合到小學(xué)音樂的課堂之中，提升學(xué)生的審美情趣。

一、知識化專業(yè)講解，增強學(xué)生對于藝術(shù)的理解

知識的講解是基礎(chǔ)的教學(xué)，教師要將戲劇知識的講解滲透到音樂教學(xué)中，戲劇一般融合語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等多種形式，是一種非常有魅力的舞臺藝術(shù)表演，且戲劇可以讓人融情入景，從而得到更深刻的理解。小學(xué)音樂教師要活躍課堂的氛圍，傳統(tǒng)的授課方式過于單一，因此，教師可以融合戲劇來指導(dǎo)學(xué)生進行音樂的學(xué)習(xí)，我首先為學(xué)生利用幻燈片來展示戲劇的知識，在講解知識的時候可以播放一些視頻和照片，這樣更便于學(xué)生理解戲劇。教師也應(yīng)該不斷提升和自己的職業(yè)素養(yǎng)，可以參加當?shù)氐囊恍┡嘤?xùn)班，多提升自己的學(xué)科技能，多參加專題講座，要使自己能夠勝任戲劇講解的教師工作。

在講解戲劇知識的時候，教師一定要學(xué)會課程設(shè)計，注重內(nèi)容，課件要簡單易學(xué)，通俗易懂，學(xué)生更難輕松地在表演中了解音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)會了表演與歌唱。音樂教師要潛移默化滲透音樂教學(xué)的理念，通過貼近學(xué)生活，開展相關(guān)音樂劇、話劇的小排練等多樣的戲劇活動讓學(xué)生了解戲劇、愛上戲劇，真正的熱愛戲劇，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。知識化專業(yè)講解增進了學(xué)生對于藝術(shù)的理解，激發(fā)了學(xué)生的音樂靈感與靈性。

二、多媒體演示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于戲劇的興趣

多媒體的教學(xué)方式是一種高效的教學(xué)方式，戲劇豐富多彩，具有人物代入感，教師可以通過多媒體聲色結(jié)合的特點來構(gòu)建一個情景化的課堂，教師可以為學(xué)生播放一戲劇的經(jīng)典片段，提升學(xué)生的興趣，增強課堂的活力。戲劇表演不僅是一種表演劇目，更有許多深意，學(xué)生可以像戲劇演員一樣的認真學(xué)習(xí)其中的藝術(shù)精神，提升自我人格精神的塑造，形成自我認知，自我教化，逐漸得到一個豐富的精神世界。多媒體演示教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對于戲劇的興趣，刺激到學(xué)生的感官意識。教師利用多媒體讓音樂課堂的戲劇教學(xué)變得栩栩如生，學(xué)生的鑒賞能力得到相應(yīng)的提升，有利于激發(fā)學(xué)生的個性化發(fā)展。

例如，在講解《雪絨花》這一課的時候，教師就利用多媒體為學(xué)生播放這部劇目的視頻。我首先在大屏幕上展示了幾幅雪花的照片，純白美麗，之后我播放著磁帶《哆來咪》的音樂與學(xué)生進行互相問好，我指導(dǎo)學(xué)生模仿《音樂之聲》里的場景進行表演，指導(dǎo)學(xué)生用悠長的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，這樣的多媒體以及表演教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對大自然、對生活的熱愛，樹立了學(xué)生的樂觀向上的生活態(tài)度。多媒體演示教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對于戲劇的興趣，可以很好地將戲劇與音樂知識相結(jié)合，提升了課堂效率。

三、實踐化表演教學(xué)，提升學(xué)生的音樂唱演能力

音樂課堂的實踐化表演教學(xué)很有特點，教師應(yīng)該把戲劇的表演課堂進行改善，尊重忽視學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供戲劇中更開放、更自主，更有意義的環(huán)境。課堂應(yīng)該是開放的，教師可以組織學(xué)生形成興趣小組，大家一起來排練話劇，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行排演，同時可以找自己家鄉(xiāng)的一些特色的戲劇，這樣的安排會更讓學(xué)生有親切感，學(xué)生熟悉的戲劇學(xué)起來也會更快，不同的戲劇都有自己的地理環(huán)境、人文環(huán)境，教師為學(xué)生講解學(xué)生熟悉的戲劇更能激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，讓學(xué)生得到更多關(guān)于文化的熏陶，從而提升自己對于音樂經(jīng)典鑒賞能力。

例如，在講解《老鼠和大象》這一課的時候，教師就設(shè)計了實踐化表演教學(xué)。我說道：“同學(xué)們，我們小時候都說過歌謠，今天老師也給你帶來了一首歌謠，你們聽聽熟悉嗎？” 隨后我播放了《小老鼠上燈臺》動畫，為了讓學(xué)生更進一步的體會戲劇中表演的魅力，教師指導(dǎo)學(xué)生模仿大象走路聲音讀節(jié)奏，然后女生模仿小老鼠叫聲，拍手讀節(jié)奏，.男生模仿大象的節(jié)奏，模仿老鼠的節(jié)奏進行練習(xí)。在這樣可愛的表演中，學(xué)生的對于戲劇表現(xiàn)了更進一步的熱愛，增強了學(xué)生對于音樂的理解能力。實踐化表演教學(xué)提升了學(xué)生的音樂唱演能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，讓學(xué)生的歌曲體會能力越來越強。

綜上所述，小學(xué)音樂教師要改善教學(xué)，將戲劇與音樂知識合理融合，增強學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在博大精深的戲劇中得到更多的收獲，體會更多的思想情感，從而獲得更多的學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

參考文獻

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