孫義杰

摘? 要：在傳統(tǒng)教學(xué)理念之中，高中物理課堂教學(xué)往往是以教師的教學(xué)思想為主，并輔助教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展具有理論性的教學(xué)內(nèi)教學(xué)活動(dòng).而學(xué)生在被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式之下過度依賴教師，使得課堂教學(xué)氛圍不夠熱烈，也難以激發(fā)學(xué)生和教師在物理課堂之中良好的學(xué)習(xí)與教學(xué)熱情。因此在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，為了有效增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)效果，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中開展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，需要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)思想和教學(xué)方法，在課堂之中構(gòu)建多樣化教學(xué)內(nèi)容，去挖掘高中物理學(xué)科與其他相關(guān)內(nèi)容的潛在規(guī)律和潛在聯(lián)系。其中高中物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式，能夠大幅度增強(qiáng)物理學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并能夠借助新穎教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化物理學(xué)科知識(shí)在生活中的合理的運(yùn)用，提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);思維方式;通用技術(shù)

在高中物理學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新與改革之下，通過與通用技術(shù)學(xué)科相結(jié)合的方式，能夠有效轉(zhuǎn)變高中物理學(xué)科中機(jī)械式與填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在相結(jié)合的課堂氛圍之中，積極的對(duì)物理學(xué)科知識(shí)進(jìn)行了解，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生在物理學(xué)科之中開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中物理學(xué)科和通用技術(shù)課程的聯(lián)系性

第一，在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，已經(jīng)要求了物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科之間內(nèi)在關(guān)系的構(gòu)建需求，并且從兩者構(gòu)建之中能夠更好的將物理學(xué)科知識(shí)通過實(shí)踐方式進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，使得學(xué)生能夠在通用技術(shù)課程與高中物理學(xué)科結(jié)合之中，更好的理解現(xiàn)代科學(xué)與物理科學(xué)存在的內(nèi)在關(guān)系，并明確科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效作用，為學(xué)生形成良好的科學(xué)世界觀打下基礎(chǔ)。

第二，高中物理學(xué)科與通用技術(shù)相結(jié)合，能夠凸顯出人類智慧的偉大，在這一點(diǎn)上無論是通用技術(shù)學(xué)科還是高中物理學(xué)科，都能夠找尋到人類智慧結(jié)晶體，以此能夠證明思維勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大意義。這也是在高中物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科相結(jié)合之下，有效培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思維和形象思維的主要工具。在高中物理學(xué)科教學(xué)之中，高中物理教師可通過通用技術(shù)課程將物理知識(shí)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行特殊表達(dá)，以探尋適合學(xué)生理解范圍的通俗語言，讓學(xué)生能夠?qū)⒏鼮榉爆嵉闹R(shí)點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的知識(shí)點(diǎn)形式，從而使得學(xué)生提升自身物理學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。

二、高中物理與通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合思考

在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念之中，為了推動(dòng)高中物理學(xué)科可持續(xù)發(fā)展，便需要在物理課堂教學(xué)之中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，通過改革和創(chuàng)新方式增強(qiáng)高中物理學(xué)科教學(xué)科學(xué)性與合理性。所以在高中物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科相整合的教學(xué)思路之中，能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新性與改革性的教學(xué)核心觀念，通過兩者結(jié)合方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)物理學(xué)和抽象化知識(shí)的理解，并能夠通過通用技術(shù)學(xué)科知識(shí)語言轉(zhuǎn)化高中物理課堂知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)。

【案例一】《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中有個(gè)小試驗(yàn)――了解殼體結(jié)構(gòu)的受力情況。教師在物理課堂教學(xué)中同樣也采用這些小試驗(yàn)，并且在學(xué)生上通用技術(shù)實(shí)踐課的時(shí)候，叫學(xué)生利用通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的器材做了這個(gè)試驗(yàn)。在學(xué)生做完這個(gè)試驗(yàn)后，使學(xué)生既提高了動(dòng)手能力又理解了物理概念。

【案例二】在講到勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的線速度、角速度和轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)速等概念及它們之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換的問題時(shí)。教師及時(shí)與通用技術(shù)進(jìn)行了整合，利用通用技術(shù)課在講這節(jié)的時(shí)候，專門由教師來給它們講解，并且利用通用技術(shù)課本里提到的案例分析、馬上行動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)等相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)踐中教師負(fù)責(zé)學(xué)生的理論指導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)總結(jié)，通用技術(shù)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的操作安全與技術(shù)指導(dǎo)。這樣使新課程的能力目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)得到了真正的實(shí)施。

三、高中物理與通用技術(shù)學(xué)科整合教學(xué)的反思

1.整合教學(xué)過程中達(dá)到互補(bǔ)

在高中物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科相整合的過程之中，給予教師和學(xué)生最大體會(huì)便是有效解決了兩門課程在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容的直觀性表達(dá)缺陷，從而更好地彌補(bǔ)了兩者存在的教學(xué)不足之處，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩個(gè)學(xué)科內(nèi)容的個(gè)性化理解，提升學(xué)習(xí)效果。

2.通用技術(shù)與物理課程整合不足之處

當(dāng)然在高中物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科相整合的教學(xué)思路之中，仍然存在許多不足之處，需要教師進(jìn)行反思和探究，以完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從而在深層次去理解課程整合的潛在價(jià)值和潛在意義。在整個(gè)過程中教師應(yīng)把握各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，以此在構(gòu)建整合教學(xué)模式之下應(yīng)如何優(yōu)化教學(xué)銜接點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度和理解方式上改進(jìn)相關(guān)整合方式，提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，高中物理學(xué)科與通用技術(shù)學(xué)科相整合的教學(xué)思路是利大于弊，需要在整合教學(xué)探索之中不斷進(jìn)行完善，以增強(qiáng)兩者之間結(jié)合的教學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生在物理課堂之中對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化與物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

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