張小勇

摘 要 我國高校貧困生在不斷增加，對他們的幫助在不斷完善。經(jīng)濟資助已經(jīng)相對完善，但是精神幫助仍然滯后。本文總結(jié)了高校貧困生思想政治教育過程中的一些不足，并結(jié)合實際工作從人文關(guān)懷的角度提出了一些可行性建議，從而促進貧困生的健康成長和成才。

關(guān)鍵詞 高校貧困生 思想政治教育 人文關(guān)懷

中圖分類號：G416文獻標(biāo)識碼：A

隨著我國高等教育的不斷推進和普及，高校招生規(guī)模也逐漸擴大。與此同時，高校貧困生的數(shù)量也在逐年上升。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國高校貧困生數(shù)量占總學(xué)生數(shù)量的20%左右。由此帶來的問題日益突出，已經(jīng)引起相關(guān)部門的重視和社會各界的關(guān)注。

1高校貧困生的思想特殊性和思想政治教育中存在的問題

高校貧困生的思想具有特殊性，主要體現(xiàn)在其自卑心嚴(yán)重、心態(tài)不良和“三觀”不正等問題。這些問題主要還是經(jīng)濟上的困難造成的。物質(zhì)條件的長期不足將導(dǎo)致精神層面上的壓力，長此以往極易引起理想信念和價值觀念等的偏差。

對高校貧困生的思想政治教育是一項十分必要的工作。目前，國家和各個高校已經(jīng)建立起一系列的資助體系，解決了貧困生的經(jīng)濟問題。但是，各個高校在不斷摸索教育方法的同時也有著嚴(yán)重的不足：首先，過分強調(diào)經(jīng)濟上的資助而忽視思想上的幫助。各種助學(xué)貸款、獎學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費減免等舉措舉不勝舉，但是思想幫助的政策卻屈指可數(shù)。誠然，經(jīng)濟問題是高校貧困生的首要難題，解決了經(jīng)濟問題就解決了最大的難題。但正如習(xí)近平總書記所說“信念和信心的貧困，是致貧的關(guān)鍵因素”，如果思想問題不解決，那么經(jīng)濟問題必將一直存在。例如，部分貧困生過分依賴國家和學(xué)校補助，不勞而獲的心理嚴(yán)重，這些人畢業(yè)時就會陷入巨大的焦慮之中，輕則惡意拖欠助學(xué)貸款，重則甚至可能對社會造成危害。其次，對貧困的認(rèn)識和劃分標(biāo)準(zhǔn)單一，現(xiàn)階段還是以經(jīng)濟情況作為主要的依據(jù)。但是不同的地域經(jīng)濟發(fā)展不同，同樣的家庭收入在不同的地域就可能生活水平，這方面并不能一概而論。再次，忽視貧困生的心理需求。貧困生因為經(jīng)濟原因往往很自卑，他們無法快速徹底融入高校學(xué)習(xí)或者生活中，但同時又非?？释玫阶鹬睾驼J(rèn)可。然而，當(dāng)前高校普遍缺乏應(yīng)有的心理疏導(dǎo)工作。最后，缺乏人文關(guān)懷。高校只是簡單粗暴地對貧困生開展思想政治教育工作，容易忽視貧困生的個體感受，這種教育只能收到事倍功半的效果。

2高校貧困生思想政治教育中人文關(guān)懷的必要性和意義

中共十七大報告第一次提出"加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。"人文關(guān)懷倡導(dǎo)對人的心靈、情感和生命的關(guān)懷;追求社會公平與平等，維護和尊重每個人的權(quán)利和尊嚴(yán)，努力為每個人的健康發(fā)展創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。因此，在思想政治教育工作中融入人文關(guān)懷，提供物質(zhì)上和精神上的雙重幫助，將有助于高校貧困生疏導(dǎo)生活壓力、精神壓力和心理壓力，從而起到標(biāo)本兼治的效果。

3高校貧困生思想政治教育中人文關(guān)懷的建議

3.1尊重貧困生個體差異，注重性格培養(yǎng)

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。每個貧困生因地域、家庭、生活經(jīng)歷的差異而具有不同的個性。在提供經(jīng)濟補助的同時，高校應(yīng)根據(jù)貧困生的不同個性注重其性格培養(yǎng)，加強挫折、感恩、理想、信念、責(zé)任意識等方面針對性教育，努力做到因材施教，避免大水漫灌和一刀切式教育，引導(dǎo)其克服性格缺點，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

3.2加強心理健康教育和心理疏導(dǎo)

高?？梢葬槍λ性谛Ｉ_設(shè)專門的心理健康課程，介紹一些常見的心理疾病及其預(yù)防。加大心理健康知識宣講力度，擴大心理健康宣講普及面。這同時，針對已經(jīng)有心理疾病的貧苦生，還要設(shè)立專門的咨詢機構(gòu)。咨詢方式要靈活多變，且要善于利用現(xiàn)代科學(xué)手段，以應(yīng)對不同的需要。例如，部分貧困生因自卑不愿意接受面對面的心理咨詢，這時可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)渠道，使其能夠得到必要的心理咨詢。

3.3搭建平臺，激發(fā)貧困生潛能

學(xué)校可以多開展多元化的競賽、社會實踐和勤工崗位，并鼓勵貧困生積極參與。在不同的競賽中培養(yǎng)他們的進取心和上進心，在不同的獎項中使貧困生的能力得到肯定，增強他們的自信心，幫助他們克服消極心理;在不同的社會實踐中增強他們的社交能力，幫助他們更快更好地融入集體;在不同的勤工崗位培養(yǎng)他們的工作能力，且可以在一定程度上緩解他們的經(jīng)濟壓力。

3.4營造和諧的校園文化環(huán)境

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。由此可見環(huán)境的重要性。高校校園是貧困生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，和諧融洽的校園文化對他們的性格塑造有著潛移默化的積極影響。學(xué)校要加強引導(dǎo)，鼓勵師生尊重和關(guān)愛貧困生，營造相互幫助和相互尊重的人際交往氛圍。需要注意的是，這種尊重和關(guān)愛必須適度，否則過度的愛更容易被理解為歧視。

3.5加強師資隊伍力量建設(shè)，提升綜合素質(zhì)

完備的師資力量是貧困生在校生活和學(xué)習(xí)的重要保障。唐代杰出文學(xué)家韓愈在《師說》中說道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。意思是說老師不僅要教授學(xué)業(yè)、解答疑惑，更要教育學(xué)生為人處世之道。正所謂近朱者赤，高校教師的言行舉止都會對大學(xué)生產(chǎn)生影響。提升綜合素質(zhì)，有利于老師用淵博的知識和強大的人格魅力征服學(xué)生，從而獲得學(xué)生的信任。

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