莊惠強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】初中物理課堂授課的重要目標(biāo)就是能夠達(dá)到大綱要求，對(duì)于如何能夠進(jìn)行有效的教學(xué)是每一位一線教師都應(yīng)深入研究的課題。物理教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中占據(jù)著非常重要的地位，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來促進(jìn)我們物理教學(xué)課堂的有效進(jìn)行。其中，我們的探究性閱讀方式是最有價(jià)值也是最有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，探究性實(shí)驗(yàn)主要是通過教師的指導(dǎo)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主去探究吸取物理知識(shí)，從而探究物理的規(guī)律和內(nèi)涵。下文就針對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 探究性實(shí)驗(yàn)? 教學(xué)作用

教師在日常教學(xué)中可以通過探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式來進(jìn)行對(duì)學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力等的提升培養(yǎng)。借助恰當(dāng)?shù)奶骄啃詫?shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正確的探究性實(shí)驗(yàn)之中來。根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排，從而促進(jìn)物理教學(xué)的高質(zhì)量進(jìn)行。

一、基于課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)實(shí)踐中，我們需要在物理教師下完成探究性實(shí)驗(yàn)，通過教師的引導(dǎo)然后讓學(xué)生自主的探索物理知識(shí)探究物理現(xiàn)象背后所具備的物理知識(shí)以及物理規(guī)律。同時(shí)在物理探究性實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。需要注意的一點(diǎn)是，在進(jìn)行物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我們的教師需要及時(shí)的調(diào)整課程實(shí)驗(yàn)安排，要避免形式化，更加不應(yīng)該內(nèi)容過分簡(jiǎn)單直白。這樣的物理探究性實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生的深入發(fā)展，不利于學(xué)生真正掌握物理知識(shí)。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的時(shí)候需要時(shí)刻把握我們教學(xué)的主要目的，為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生主動(dòng)的思考探究。努力去琢磨問題，發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。通過這種自主學(xué)習(xí)模式不僅僅可以幫助學(xué)生扎實(shí)物理知識(shí)還能夠讓學(xué)生充分培養(yǎng)自己的自主思考能力，有效促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

就比如我們?cè)谶M(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)中的“平面鏡成像”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我們教師可以給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自主去探究去思考，讓學(xué)生放開雙手通過自己的探究去發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的物理原理。當(dāng)然在探究過程中，我們教師需要給學(xué)生提供合適的探究條件，需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠知道如何改變實(shí)驗(yàn)條件，如何去把握正確的物理現(xiàn)象。通過這樣的一個(gè)自主探究方式，讓學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的能力有了質(zhì)的提升，也讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而步入正確的實(shí)驗(yàn)道路。

二、結(jié)合學(xué)生興趣引導(dǎo)，優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入初中，初次接觸物理這門學(xué)科，剛開始充滿了好奇和新鮮感，其次學(xué)生還因?yàn)槲锢韺W(xué)科的有趣的物理實(shí)驗(yàn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤其重要了。在進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)自然而然就會(huì)遇到一系列的新問題，新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生的物理知識(shí)和規(guī)律的掌握的要求還不是很高，因此對(duì)于學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)該掌握一定的難度把握，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候不僅僅要考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性和物理實(shí)驗(yàn)的情境以及物理實(shí)驗(yàn)的有效性問題，還需要考慮到學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平和知識(shí)接受能力，從而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)過程中，把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，做到全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就比如在學(xué)習(xí)“浮力的大小”這一章節(jié)的時(shí)候，在實(shí)驗(yàn)過程中肯定會(huì)設(shè)計(jì)很多的物理知識(shí)，教師就可以考慮到實(shí)驗(yàn)的伸縮性，讓學(xué)生勇敢的去探究液體浮力的影響因素。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如取一個(gè)合適的塑料容器來讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的具體操作環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在自主的實(shí)踐中獲取物理知識(shí)，這不僅僅能夠提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，還能夠充分保證物理教學(xué)的高效率高質(zhì)量推進(jìn)。

三、突出嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確特點(diǎn)，優(yōu)化初中物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段作為初中物理教學(xué)中的重要輔助手段，它也是我們初中物理教學(xué)過程中的重要步驟。在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確的合理的安排探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，要保證實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蜏?zhǔn)確性。從而讓探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠真正的融入我們?nèi)粘５奈锢斫虒W(xué)中去，做到真正有效的教學(xué)，讓探究性實(shí)驗(yàn)真正有效的為我們的物理教學(xué)服務(wù)。

就比如我們?cè)谌债a(chǎn)的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們可以在進(jìn)行物理講課之前將實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的問題和一些猜想拋給學(xué)生，讓學(xué)生們提前進(jìn)行思考琢磨。然后在正式進(jìn)入上課后，帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的探究分析工作，在實(shí)驗(yàn)過程中將重要的物理知識(shí)與物理規(guī)律等相互融合滲透，從而真正的彰顯我們探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值。

總之，進(jìn)行“探究性實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式這是和我們新課改要求的同步教學(xué)方式，符合我們新課改的教學(xué)思想。為了能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的具體過程，親身感受到知識(shí)框架的構(gòu)建過程，從而來達(dá)到我們的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們的教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思維特點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)步，體現(xiàn)出探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值。

（作者單位：福建省惠安錦水中學(xué)）