閆靜

摘 要：隨著新課改的不斷推行，高中英語(yǔ)教學(xué)需要面臨諸多挑戰(zhàn)，而互動(dòng)式教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文對(duì)新課改下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵進(jìn)行詳細(xì)分析，希望可以為提升高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 高中英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)不但是高中階段的必修課程，同時(shí)其在高考中也占有重要地位，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)十分重要。因此，就需要高中教學(xué)能夠順應(yīng)新課改要求，將學(xué)生作為教學(xué)主體，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，促使學(xué)生能夠積極融入高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中;也就需要高中英語(yǔ)教師能夠在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行充分運(yùn)用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用重要性

在新課改背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)主體的位置上，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。而互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用可以有效實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠充分意識(shí)和感受到自己主體性地位，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)生知識(shí)進(jìn)行自主探索，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，互動(dòng)式教學(xué)模式也能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能。由于互動(dòng)式教學(xué)需要注重學(xué)生的參與感，所以教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在潛移默化中學(xué)生會(huì)熟練掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠進(jìn)行更高效的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、新課改下高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建

1.采用多元化教學(xué)方式增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該從兩方面著手。其一，應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)適合進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)境;其二，能夠吸引學(xué)生積極配合教師的互動(dòng)教學(xué)。因此，英語(yǔ)教師在構(gòu)建過(guò)程中的首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促使學(xué)生積極融入高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，也就需要英語(yǔ)教師能夠采用多元化教學(xué)方式增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。

例如，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中被廣泛使用，以此對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行刺激，使學(xué)生能夠清晰、直觀的感受和理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提升大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修4第五單元《Theme Parks》教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以在正式上課之前在網(wǎng)上收集一些世界各地的主題公園圖片和視頻小片段，然后在正式對(duì)本章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體將收集來(lái)的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀的感受到英語(yǔ)文本中所描述的內(nèi)容，可以讓學(xué)生根據(jù)資料以及英語(yǔ)文本講述自己的理解，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。另外英語(yǔ)教師也可以讓學(xué)生自己去收集世界各地的主題公園，在學(xué)生收集的過(guò)程中可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)

英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以結(jié)合教材文本有針對(duì)性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更快的融入到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生與英語(yǔ)教師之間的互動(dòng)，使得教師所講述內(nèi)容學(xué)生能夠輕松接納，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的掌握和吸收所學(xué)知識(shí)。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修4第四單元《Body languags》教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以在與學(xué)生進(jìn)行交流的使用肢體語(yǔ)言，并且讓學(xué)生用英語(yǔ)將肢體所表達(dá)的意思陳述出來(lái)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講內(nèi)容的理解;也可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂“猜猜看”小游戲，一個(gè)學(xué)生用肢體語(yǔ)言表達(dá)英語(yǔ)教師所提供的英語(yǔ)詞匯，全班學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜等。通過(guò)這種方式不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行鞏固，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。

3.通過(guò)小組討論增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用不僅能夠增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)。而通過(guò)小組討論可以有效增強(qiáng)生生之間的有效互動(dòng)，促使學(xué)生能夠大膽將自己的想法在小組討論中說(shuō)出來(lái)，并且能夠有效吸收他人優(yōu)點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提升自身的綜合能力以及學(xué)習(xí)效率打下良好基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

因此，也就需要英語(yǔ)教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組合作任務(wù)的安排，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能夠使學(xué)生的思維得到活躍，最后要求每一個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行總結(jié)任務(wù)，進(jìn)而增強(qiáng)生生之間的互動(dòng)。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版必修3第一單元《Festival around the World》教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)定小組任務(wù)，讓每個(gè)小組總結(jié)不同的國(guó)家節(jié)日，最后共同對(duì)這些國(guó)家的節(jié)日文化進(jìn)行統(tǒng)一分析。通過(guò)這種方式不但能夠加深學(xué)生對(duì)各國(guó)家不同節(jié)日的理解，同時(shí)也能夠擴(kuò)寬學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)教學(xué)模式不但能夠增強(qiáng)師生之間的溝通交流，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性;而且在互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作意識(shí)也會(huì)得到提升，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

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