操政

摘 要： 自職業(yè)院校越加重視學(xué)生實(shí)操技能以來(lái)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的問(wèn)題日益嚴(yán)重。因沒有足夠的機(jī)會(huì)參與實(shí)訓(xùn)，學(xué)生會(huì)變得厭學(xué)，嚴(yán)重時(shí)甚至導(dǎo)致輟學(xué)。以汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為例，分析學(xué)生的心理變化過(guò)程，學(xué)生心理從焦慮畏難，逐漸變得消極厭學(xué)，若不加遏制整個(gè)班級(jí)將慢慢向群體惰化發(fā)展，最終部分學(xué)生輟學(xué)。

關(guān)鍵詞： 厭學(xué);群體惰化;實(shí)訓(xùn)教學(xué);心理變化過(guò)程

根據(jù)筆者近2年觀察，設(shè)備短缺問(wèn)題除了影響正常教學(xué)以外，還會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生，若不加以調(diào)控，發(fā)展到到后期，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的群體惰化，進(jìn)而有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)輟學(xué)。以汽車檢測(cè)與維修專業(yè)為例，汽修是一種需要大量實(shí)操訓(xùn)練才能學(xué)好的專業(yè)，但汽車實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)格高昂，導(dǎo)致設(shè)備嚴(yán)重不足，實(shí)訓(xùn)時(shí)教師需指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生，部分學(xué)生在無(wú)人監(jiān)管和無(wú)所事事狀態(tài)下逐漸喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力變得厭學(xué)。

1 初期階段-厭學(xué)

學(xué)生會(huì)焦慮和畏難，因設(shè)備不夠部分學(xué)生無(wú)法參與實(shí)訓(xùn)，那么這部分學(xué)生就會(huì)焦慮，隨著此類事件的增多，學(xué)生漸漸跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，便會(huì)越加畏懼參與實(shí)訓(xùn)，怕出丑，怕被老師的同學(xué)嘲笑的情緒會(huì)影響學(xué)生，使之越來(lái)越遠(yuǎn)離正常的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn);隨著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，前期知識(shí)基礎(chǔ)欠太多，后續(xù)知識(shí)已難以理解，而職校學(xué)生本就不喜學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)學(xué)不懂后，更加容易放棄，這個(gè)階段學(xué)生心理會(huì)快速的從焦慮畏難轉(zhuǎn)變?yōu)榉艞墶?/p>

漸漸的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)相關(guān)課程缺乏興趣后，就會(huì)在課堂上尋找其他方式來(lái)打發(fā)時(shí)間，手機(jī)就成為了最好的消遣工具，而且因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課的特殊，老師因指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)學(xué)生而無(wú)法顧及其余學(xué)生，這給了他們娛樂消遣的機(jī)會(huì)，隨著時(shí)間流逝，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)影響了他們娛樂消遣，厭學(xué)情緒出現(xiàn)。

2 中期階段-群體惰化

產(chǎn)生厭學(xué)情后學(xué)生的表現(xiàn)便會(huì)急劇惡化，此時(shí)教師必須做出相應(yīng)的對(duì)策，否則就是群體惰化。厭學(xué)的學(xué)生會(huì)影響周圍的學(xué)生，使本就對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣學(xué)生的情緒加速向厭學(xué)轉(zhuǎn)變，厭學(xué)的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多，一段時(shí)間后，厭學(xué)的學(xué)生會(huì)聚在一起，此時(shí)課堂上就仿佛有腫瘤難以解決而且會(huì)向周圍擴(kuò)散，鑒于職院學(xué)生的自控力普遍較差，娛樂消遣顯然比刻苦學(xué)習(xí)來(lái)的輕松，慢慢的那些處于中間狀態(tài)的學(xué)生也會(huì)被他們影響加速向厭學(xué)階段滑落。當(dāng)班級(jí)多數(shù)學(xué)生變得厭學(xué)時(shí)，更加嚴(yán)重的后果隨之而來(lái)，厭學(xué)同學(xué)必定會(huì)腐蝕努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，因自己學(xué)不好也不讓別人學(xué)好的心理作祟，經(jīng)常對(duì)優(yōu)秀學(xué)生惡語(yǔ)相向，各處使絆子，給優(yōu)秀學(xué)生造成嚴(yán)重的心理壓力，最后優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)因周圍不友好的環(huán)境放棄學(xué)習(xí)。最后會(huì)產(chǎn)生一種非常扭曲的現(xiàn)象，就是部分學(xué)生恥于學(xué)習(xí)。

3 后期階段-輟學(xué)

厭學(xué)極易導(dǎo)致輟學(xué)，輟學(xué)的理由千奇百怪，部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠，不能夠虛度光影，所以提前進(jìn)入社會(huì)打拼;有的認(rèn)為教學(xué)資源已被優(yōu)秀學(xué)生搶占，自己還不如去提前進(jìn)入社會(huì);有的徹底對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，輟學(xué)回家啃老。筆者近兩年所見最夸張的的情況是一個(gè)班初始四十多人，畢業(yè)時(shí)剩二十多人，大部分班級(jí)在畢業(yè)時(shí)只剩80%左右，剩下的因各種理由輟學(xué)。

4 總結(jié)

設(shè)備短缺導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生得不到良好的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生因職業(yè)技能不過(guò)硬找不到理想的工作。學(xué)校的口碑變差，招生困難，學(xué)生少得到的資源就少，陷入惡心循環(huán)難以脫離困局。國(guó)家對(duì)教育的投入沒有得到應(yīng)有的高素質(zhì)人才，就需要在社會(huì)上的重新培訓(xùn)，造成了極大的損失。我們應(yīng)該在學(xué)生厭學(xué)的初期階段就應(yīng)該采取措施遏制厭學(xué)情緒的擴(kuò)散，避免后續(xù)的惡劣影響。

參考文獻(xiàn)

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