吳寶山

摘 要：新課程改革對英語教學提出了更為嚴格的要求，因為時代的快速發(fā)展，社會對人才的能力有更為嚴格的要求，更加重視他們的綜合素質、道德涵養(yǎng)。對于英語教學而言，將道德素質教育深入其中是重中之重，這就要求教師不斷發(fā)掘教材中的內容并不斷豐富教學活動，以自身為模范，提高學生的道德素養(yǎng)，將“立德樹人”融入教學過程中，為培育優(yōu)秀道德品質的人才作出貢獻。本文就新課改背景下，如何在初中英語教學中落實“立德樹人”進行分析。

關鍵詞：新課改;初中英語;立德樹人

優(yōu)秀的道德品質對一個人的未來發(fā)展有著重要的影響，所以，任何學科的教學首先應該將道德教育融入其中，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

英語作為教學的重要組成部分，教師不能一味地注重講解語言知識，還要抓住并利用恰當的機會，加強道德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀，這樣才能發(fā)揮英語教學的最大價值。

一、“立德樹人”融入初中英語教學的意義

初中英語課程改革中明確指出，當前英語教學的首要目的是提升學生的語言運用等綜合能力，提升學生的英語綜合素養(yǎng)，以便于其未來能夠更加適應時代的發(fā)展。同時，學習英語的過程也是了解外國文化、提升人文素養(yǎng)、養(yǎng)成良好道德意識的過程。因此，英語不僅是一門語言，更是一門與道德品質、人生觀、科學精神相互融合的學科。

初中階段是學生思想發(fā)展的關鍵階段，也是接受情感教育的黃金階段，所以，教師必須清晰地認識到轉變教學理念的重要性，不要過于注重講解語言知識，要將育人教育融入課程中，豐富學生的認知。除此之外，為了促進學生道德品質的提升，英語教材也融合了更為豐富的情感內容，除了涉及學生的日常生活，還包含各國各地的風俗文化，教師可以充分結合教材內容，制造機會開展情感教育，進而促進學生道德素質的提高。

二、將“立德樹人”教育融入到初中英語教學中的有效途徑

教師需要根據初中英語課程標準中的要求，重視學生的身心成長和價值觀的建立，這也就意味著教師需要承擔起培養(yǎng)學生綜合素質的重擔，將“立德樹人”融入到初中英語教學當中，發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢。

課堂學習是教師幫助學生掌握知識的主要途徑，與其他途徑相比更直接、更有效且更益受到法律保護，所以說課堂學習能夠有效幫助教師實現“立德樹人”教育。教師需要重視該項內容，對其進行探討研究，結合教材中存在的道德素質內容完成教學方案，通過多種途徑實現德育，提高學生的道德素質，踐行“立德樹人”的教學理念。

（一）通過詞匯教學開展愛國主義教育

英語作為一門語言學科，在學生學習發(fā)展的過程中具有重要作用，詞匯作為英語教學過程中的重要一環(huán)，教師可以結合教材內容，從多種途徑獲取資料，將愛國主義融入到詞匯教學當中，實現詞匯和德育相融合，讓學生在學習詞匯知識的過程中接受愛國主義教育，樹立正確的道德觀念。

例如，在七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball這一單元學習到了很多球類的名詞：soccer， tennis， ping-pong，? ?volleyball ， basketball等詞，在學習這類單詞時，教師可以有意識地將這些詞進行拓展，詢問同學們喜愛哪一項運動，以此來激發(fā)學生的興趣，然后告訴同學們運動員都是飽含愛國之情在賽場上比賽，為國爭光的。以此對學生開展愛國教育，增強他們對民族、對祖國的使命感與責任感。

（二）通過英文語句規(guī)范學生言行舉止

英文對話作為初中英語課程中的一項內容，教師可以讓學生在對話練習的過程中學會禮貌用語，通過學習交際用語掌握正確的交流技巧。

例如，在學習八年級上冊Unit 9 Can you come to my party時，需要同學們掌握如何禮貌地進行回答，拒絕時應該說：Sorry，I can't. I have to...同意時應該說：Sure，I'd love to.然后為大家補充說明英國人在對話的過程中會更加注意禮儀，使學生明白在運用英語的過程中也必須同漢語一樣要禮貌用語。與此同時，教師還可以為學生營造與實際相結合的課堂環(huán)境，讓他們處于與現實生活相像的環(huán)境中，重視師生互動環(huán)節(jié)，拉近師生之間的情感，在該環(huán)境下通過英文對話，在溝通交流的過程中提高對英語的興趣并增強自身的道德修養(yǎng)。

例如，在七年級下冊Unit 4 Don't eat in class中Section A 以School Rules為主題，提供了一些在學校需要遵守的規(guī)則，在學習這部分內容時教師可以開展對話：A：What are the rules？ B：Well， we can't arrive late for class. We must be on time.讓同學們兩兩一組開展對話交流，教師通過在班級走動來規(guī)范每一組正確禮貌的用語。通過交流Rules的方式使每一名同學都能規(guī)范自己的言行舉止，明確什么事是正確的，是應該做或者可以做的，進而養(yǎng)成文明的行為規(guī)范。

（三）通過閱讀素材樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀

初中英文教材中，部分閱讀素材都在宣傳各類優(yōu)良美德，這也就意味著教師要抓住文章中的重點內容，通過學習與之相關的文章，使學生從中學會如何正確地處理人與人、人與社會、人與自然之間的關系。借助閱讀素材開展德育，將“立德樹人”的教育理念貫穿到課堂當中，讓學生在這種環(huán)境氛圍下完善自我、提高素質。

例如，九年級Unit 12 Life is full of the unexpected中Section A這篇閱讀素材講述了作者的經歷——在意外的事情發(fā)生時，比如飛機撞上了作者辦公室的大樓時，作者因為想買一杯咖啡而不在辦公室，所以躲避了一場災難，作者寫道：I think I'm lucky to be alive. 當作者延誤了去新西蘭的航班認為自己倒霉時，結果當天新西蘭發(fā)生了地震。這篇文章展現了作者生活中的兩件“意外”事，在別人看來是意外且非常不幸的事情，在作者心里卻是極其幸運的。

通過這篇素材的學習，教師可以引導同學們明確生活是充滿意外的，沒有人能夠預料即將要發(fā)生的事情，但是仍要以積極樂觀的心態(tài)去迎接這些意外，或許意外也能夠成為一種幸運。以此來幫助學生樹立正確的人生觀。這樣的課堂不僅學習效率高，還能產生良好的德育效果。

三、在“立德樹人”教育過程中教師應起到帶頭作用

（一）師德正，樹模范

父母是孩子的第一任教師，學校教師則是第二任教師，作為一名教師，應該規(guī)范自身的言行舉止，以身作則，通過自身的行為和道德修養(yǎng)教書育人，發(fā)揮教師的帶頭作用。在工作過程中做到愛崗敬業(yè)、作風優(yōu)良、恪盡職守等，給學生樹立典范，讓學生在潛意識當中樹立正確的道德觀念，自覺規(guī)范自身的言行舉止，養(yǎng)成良好的學習方法。英語是語言學科，教師作為學生學習道路上的引導者，在教書的過程中讓學生了解西方的文化觀念、交流技巧等內容，將其與德育相結合，起到模范帶頭作用。

（二）發(fā)揮學生的主導作用

開展科學化的“立德樹人”教育，教師要明確學生是課堂的主體，尊重學生的觀點。在課堂學習的過程中保障課堂的教學效率，根據實際情況不斷完善授課模式、豐富課堂內容，引導學生主動參與到課堂教學當中。英語教師結合教材內容設計問題、提出問題、思考并解決問題，讓學生在思考的過程中受到啟發(fā)，在潛移默化中提高自身的德育素養(yǎng)，發(fā)揮學生的主導作用，構建完善的道德思維意識。

四、結束語

總而言之，新課改背景下，對于初中學生開展道德教育是必不可少的，英語教師要將道德品質教育融入學科教學中，充分發(fā)掘教材中的可用內容來進行德育方向的拓展，幫助學生養(yǎng)成正確的道德意識。除此之外，教師還要嚴格要求自己，規(guī)范自己的道德行為，為學生樹立良好的德育規(guī)范，讓“立德樹人”教學真正發(fā)揮價值，為培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質的人才作出貢獻。

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