江蘇省蘇州市高新區(qū)第一中學(xué) 李智通

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行“研究性學(xué)習(xí)”模式可以培養(yǎng)高中生的實(shí)踐能力，使高中生能夠全面發(fā)展?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”模式教學(xué)以學(xué)生為主，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生能夠親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，使高中生成長(zhǎng)為綜合型人才。“研究性學(xué)習(xí)”模式正適應(yīng)了新課改的教學(xué)要求，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)熟悉掌握，并且讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的拓展與實(shí)際運(yùn)用，此過程中的研究性能力也可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來發(fā)展。本文對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”模式的概念、重要性和實(shí)施策略做出了分析和探究。

一、高中教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”模式的概念

1.對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步拓展

“研究性學(xué)習(xí)”模式就是在高中生掌握了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)之后，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的研究性學(xué)習(xí)、拓展。高中生在數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提出問題并且能夠通過自主研究解決問題，這種新型模式具有很強(qiáng)的開放性、探究性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性，可以給高中生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，使高中生在這種氛圍中能夠通過同學(xué)之間的合作一同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力和研究能力，提升高中生的研究思維，提高了高中生的學(xué)習(xí)效率。

2.不再局限書本教學(xué)模式

“研究性學(xué)習(xí)”模式不再局限于書本教育，而是以書本知識(shí)作為基礎(chǔ)，以高中生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力為主，通過高中數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，讓高中生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。高中生進(jìn)行研究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該是高中生在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，而不再是在課堂上老師提出問題再解決問題。

3.高中生才是教學(xué)主體

在這種新型教學(xué)模式中，高中數(shù)學(xué)老師的主要作用不再是解決問題，而是對(duì)高中生提出的問題給出恰當(dāng)?shù)睦?，為高中生所要研究的?nèi)容作出一個(gè)研究性的歸納和檢驗(yàn)。在這個(gè)教學(xué)模式中，高中生才是教學(xué)的主體，這樣才能將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果發(fā)揮出來。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”模式的重要性

1.適應(yīng)新課改的要求

隨著新課改的推行，高中教學(xué)不再是應(yīng)試教學(xué)，而是要培養(yǎng)高中生的綜合能力，而在高中教學(xué)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”模式，正適應(yīng)了新課改的要求。“研究性學(xué)習(xí)”模式更注重的是高中生獨(dú)立完成和參與學(xué)習(xí)的過程，提高高中生的自主學(xué)習(xí)積極性和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)了高中生的動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立思考和創(chuàng)新、研究能力，要想透徹研究所學(xué)內(nèi)容就要與同學(xué)進(jìn)行探究，所以也增強(qiáng)了高中生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.提高高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

“研究性學(xué)習(xí)”改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加深了高中生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高了高中生的綜合能力，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，使高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)整體上得到提升。在這種新型教學(xué)模式中，鍛煉了高中生的自主性和研究性，通過高中生的參與實(shí)踐，讓高中生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，再一步一步認(rèn)清事物、發(fā)現(xiàn)其中的真理，獲得更多的知識(shí)，在這個(gè)過程中，高中生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有所提高。

3.激發(fā)高中生的求知欲

高中數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有基本掌握，更重要的是高中生能夠熟練運(yùn)用，做到舉一反三。而“研究性學(xué)習(xí)”模式可以很好地完成這一教學(xué)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)高中生去欣賞數(shù)學(xué)的美，激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，研究性學(xué)習(xí)需要高中生能夠參與到數(shù)學(xué)知識(shí)探索中，與老師和同學(xué)互動(dòng)，這樣大大增加了高中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)高中生的求知欲，而且能夠讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主研究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”模式的實(shí)施策略

（一）在高中數(shù)學(xué)課堂中滲透“研究性學(xué)習(xí)”模式

研究性學(xué)習(xí)的主要目的是讓高中生通過自己或者團(tuán)隊(duì)合作解決自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并且對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠熟練掌握和拓展。

1.在新課導(dǎo)入和講授過程中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入是激發(fā)高中生對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，也是各節(jié)知識(shí)的連接紐帶，在新課導(dǎo)入中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)可以完美地完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前設(shè)定一些情景，提出本節(jié)要學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生根據(jù)這些事例去研究，展開本節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，以此激發(fā)高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂練習(xí)和課后作業(yè)布置時(shí)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)的目的是加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，對(duì)于學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)起到關(guān)鍵作用，教師可以在課堂練習(xí)和課后作業(yè)布置時(shí)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，在課堂練習(xí)時(shí)讓學(xué)生或者小組之間自主研究，老師只是對(duì)學(xué)生提出的問題作一個(gè)引導(dǎo)性的回答。在布置課后作業(yè)時(shí)，除了要布置教材中的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)外，還要增加一些有深度、有研究性的習(xí)題。比如給學(xué)生布置一些較難的題型，相對(duì)于基礎(chǔ)題型，較難題型可以提升學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新性，學(xué)生解答此題型的過程就是一種研究性學(xué)習(xí)。比如應(yīng)用題，需要學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合去研究正確的解題方法，所以在課后布置較難題型可以將研究性學(xué)習(xí)模式有效滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

（二）將“研究性學(xué)習(xí)”成果作為高中生的一部分成績(jī)

如果想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地實(shí)行“研究性學(xué)習(xí)”，那么就需要將“研究性學(xué)習(xí)”成果作為高中生的一部分成績(jī)，學(xué)生對(duì)成績(jī)的重視程度都是很高的，把“研究性學(xué)習(xí)”成果成績(jī)化可以更好地激發(fā)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)興趣。

可以讓學(xué)生自己找課題，然后進(jìn)行自主研究或者團(tuán)隊(duì)研究，通過學(xué)生自主選題，可以讓學(xué)生對(duì)所要研究的知識(shí)形成統(tǒng)籌能力，幫助學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)模塊有進(jìn)一步的掌握和了解。老師只需要對(duì)學(xué)生自主選題的內(nèi)容進(jìn)行正確引導(dǎo)即可，最后讓學(xué)生根據(jù)自主選題的研究成果編寫研究報(bào)告，老師再根據(jù)學(xué)生的研究報(bào)告和學(xué)生在研究過程中的積極性對(duì)其研究成果進(jìn)行評(píng)定和分析。

將“研究性學(xué)習(xí)”的成果作為高中生的一部分成績(jī)，學(xué)生會(huì)更注重研究?jī)?nèi)容、過程和結(jié)果，從而提高了學(xué)生的研究性和創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)了“研究性學(xué)習(xí)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的目的。

（三）教師之間相互交流經(jīng)驗(yàn)

高中數(shù)學(xué)老師之間也要相互交流經(jīng)驗(yàn)探討在教學(xué)中運(yùn)用這種新型模式的心得體會(huì)，也可以搜集關(guān)于研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的相關(guān)理論和成功應(yīng)用案例，探索其中的成功因素，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法并運(yùn)用到自己的教學(xué)中。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的研究性和創(chuàng)新性為目標(biāo)創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容，通過課前設(shè)計(jì)，正確地將研究性學(xué)習(xí)的思想滲入高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

教師也要不斷提高自身的數(shù)學(xué)專業(yè)水平，能夠積極參與到高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究當(dāng)中，豐富自身的教學(xué)方法，充實(shí)自身的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，更好地將研究性學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”模式適應(yīng)了新課改的要求，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯了這種新型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)了學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力，為國家提供了綜合型的人才。身為高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中將“研究性學(xué)習(xí)”模式滲透其中，熟練運(yùn)用這種新型教學(xué)模式，積極探索在日常教學(xué)中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”模式的策略，正確發(fā)揮“研究性學(xué)習(xí)”模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。