李佳欣

一個周三的中午，和往常一樣，我走進教室維持午餐秩序。我坐在講臺上，余光瞧見一個掃把倒在了地上?！皰甙巡粦?yīng)該在衛(wèi)生角嗎？難道沒有一個人看到這個倒在地上的掃把？”我心里想。

回想起這學(xué)期學(xué)生的種種不太“綠色”的行為：講臺邊的碎紙屑無人問津，班級包干區(qū)的垃圾視而不見，歪斜的課桌置之不理……我覺得是時候進行責(zé)任感教育了。

責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)。作為班主任，我們有責(zé)任也有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在日常教育中，教會學(xué)生對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對集體負責(zé)、對社會負責(zé)。

那天中午，所有的同學(xué)都回到教室里了，我沒像往常一樣讓他們自習(xí)寫作業(yè)，而是示意所有人停下手中的筆。“今天中午我們不講課了，來聊聊天吧?！?班上55雙眼睛齊刷刷地盯著我?！澳銈兌贾?018年10月發(fā)生的重慶公交車墜江事件吧，乘客和公交車司機互毆，導(dǎo)致車輛失控墜江，整輛車15個人全部喪生。對于這件事，你有什么想說的呢？”

班上一個活潑好動的男生說：“這個乘客因為坐過了一站而毆打司機，司機也很不理智，導(dǎo)致整車的乘客都跟著陪葬?！?/p>

“我覺得很冤，坐過了站下一站坐回去就好了。你錯過了一站，別人卻錯過了一生?！绷硪粋€女生舉手說。

這時，班上一個沉默寡言的男生站起來說：“我覺得很生氣，這個乘客罵了一路，為什么沒有一個人出來制止呢？如果有一個人出面說一句，也許大家都不會死?！?/p>

“是啊，其實這輛車就是我們現(xiàn)實社會中的一個縮影。所有人都以為自己可以置身事外，殊不知，自己已身在其中，如果大家都沒有一點責(zé)任意識，事不關(guān)己，高高掛起，也許在不久的將來，麻煩就會找到自己。正如重慶公交車事件，互毆的乘客和司機固然要承擔(dān)大部分責(zé)任，但車上的其他人也為自己的冷漠付出了慘痛的代價?！蔽已a充道。

“我們班就是一個大集體，每一個人都是集體中的一員。你們有集體的責(zé)任感嗎？你們看這個掃把應(yīng)該這樣倒在地上嗎？我不相信今天只有老師一個人看到了這個掃把?？吹降厣嫌欣?，你是否想到這會影響我們班級的榮譽？還是認為這不是我的垃圾，不該我來撿？每一個人都應(yīng)該意識到，這是我的班級，我是班級的一員，我有責(zé)任，也有義務(wù)讓這個班級變得更好?！蔽艺Z重心長地說。

責(zé)任心不能強迫養(yǎng)成，所以，我并不是一味地向孩子們強調(diào)要有責(zé)任感，然后站在一個道德制高點上強迫孩子們達到，而是讓孩子們自由表達意見，通過討論生活中的熱點新聞，吸引孩子們的注意力，讓孩子們自己感受集體責(zé)任感的重要。社會是一個好老師，讓孩子們關(guān)注時事，也能增強他們的責(zé)任意識，讓他們努力成為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?。事實也證明，主動靠近比被動地接受效果更佳。

在這樣一個簡短又深刻的小型班會后，孩子們明白了要有集體意識，做一個有集體責(zé)任感的人。在班上，面對看不過眼的事情，大家再也不會無動于衷。我擦黑板時，孩子們會爭先恐后地上前幫忙;當(dāng)需要完成勞動日記時，他們會主動承擔(dān)任務(wù);周五大掃除時，孩子們會主動留下來幫忙。大家不再“事不關(guān)己，默不作聲”，而是“事事關(guān)心，時時在意”。

當(dāng)然，育人的道路很漫長，我們還在路上。讓每一個孩子都努力成為“一滴在大海里永不干涸的水”，才能讓這個集體更溫暖、更有力量。

（作者單位：湖北省武漢市江漢區(qū)大興路小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴