郁熹熹

【摘要】學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，對其今后的成長有著很重要的影響，因而在教學(xué)的過程中，教師可以借助道德與法治教材中的合作元素，以及利用家庭因素，拓展學(xué)生合作教育空間，繼而在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，構(gòu)建高效道德與法治課堂。

【關(guān)鍵詞】合作意識；道德與法治；學(xué)習(xí)互動

課堂教育效果的好壞，取決于教師是否能夠在有效的時間內(nèi)高效率的完成教育目標(biāo)，以此讓課堂教學(xué)變得高效。而“合作”是拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，家長與學(xué)生之間距離的重要方式，能夠促使其之間形成和諧的師生互動、生生互動和親子互動，提升學(xué)生的合作意識。同時，合作意識的養(yǎng)成也能夠在很大程度上幫助教師實現(xiàn)道德與法治課堂的高效性。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并以此來促進小學(xué)道德與法治課堂更高效呢？

一、探索教材合作元素，做好合作教育指導(dǎo)

在日常的教學(xué)活動中，教師給予學(xué)生有效的合作教育指導(dǎo)，能夠在很大程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時在教學(xué)過程中，教材可以說是教師開展教育教學(xué)的主要參考，為教師提升教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。而在道德與法治的教材當(dāng)中，其內(nèi)容大多都是根據(jù)我們的社會事實而改編的，其中蘊含著豐富的合作元素，為此，教師可以對道德與法治的教材進行深度的挖掘，進而借助其中的合作元素，為學(xué)生做好合作教育指導(dǎo)工作。

例如，在進行《我們所了解的環(huán)境污染》這一課的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生在了解白色污染，樹立環(huán)保意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，教師就可以對教材中的合作元素進行挖掘，進而引導(dǎo)學(xué)生探索其中的合作內(nèi)容，做好學(xué)生合作教育指導(dǎo)。具體方式如下，首先，教師組織學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進行深度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解白色污染給我們帶來的危害。在學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，教師向?qū)W生提出：“環(huán)境污染給我們帶來了那么大的危害，那么我們今后應(yīng)該如何保護環(huán)境？僅憑我們自己的力量可以使環(huán)境得到更好的改善嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生明白，在保護環(huán)境的的過程中，僅憑我們自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們就要呼吁大家都行動起來，只有我們手牽起手，共同合作，共同努力，才能夠讓我們的環(huán)境變得更好。以此，使學(xué)生認(rèn)識合作的重要性，并在逐漸培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，深化學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

顯然，在上述案例中，我們可以看出，教師在開展道德與法治課堂教學(xué)的過程中，通過問題引導(dǎo)的方式，從教材中獲取合作元素，能夠促使學(xué)生合作意識的養(yǎng)成，同時提升課堂的教學(xué)效果。

二、展開合作學(xué)習(xí)互動，引導(dǎo)體驗生生合作

在實際的教學(xué)過程中，教師是課堂的引領(lǐng)者，是學(xué)生獲取知識的重要途徑，但是學(xué)生知識的獲得不單單是憑借教師而實現(xiàn)的，還可以通過同學(xué)的幫助以及有效的合作學(xué)習(xí)活動而獲得的。可見，生生合作學(xué)習(xí)活動的開展對學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容也有很大的幫助。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的價值所在，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與合作學(xué)習(xí)活動，進而發(fā)揮群體優(yōu)勢，促使學(xué)生在與同學(xué)互動中，體驗生生合作帶來的樂趣，為學(xué)生今后更好的進行道德與法治的學(xué)習(xí)增添助力。

以《我們的班規(guī)我們訂》這一課來說，其目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)民主制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)當(dāng)共同遵守，同時增強學(xué)生的集體意識，提升合作能力，那么在教學(xué)的開始，教師就可以先將學(xué)生分成由5個人組成的小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中進行問題的探究。緊接著，教師向?qū)W生提出：“大家認(rèn)為班規(guī)是什么？班規(guī)都包含了哪些內(nèi)容呢？如果有人違反規(guī)定你會怎么辦呢？”等問題，使學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，進而共同探究教師所提出的問題，之后各組推薦代表，進行全班的交流。最后，教師還可以為學(xué)生留有小任務(wù)，讓各組學(xué)生通過調(diào)查掌握大家的意見，制定出一個班規(guī)，并以小組為單位交給老師。

通過上述案例，我們可以得出，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的內(nèi)容時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行合作學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容，并且提升合作能力。

三、創(chuàng)建師生合作活動，實現(xiàn)合作意識養(yǎng)成

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推近，教師也逐漸意識到培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要性，同時也在進一步優(yōu)化教學(xué)模式，為更好的開展道德與法治課程而努力。但是，在以往的教學(xué)過程中，教師的教學(xué)形式相對單一，通常只是引導(dǎo)學(xué)生進行課本的學(xué)習(xí)，而忽略了對學(xué)生進行意識的培養(yǎng)，致使道德與法治課堂的教學(xué)效率降低。因此，教師在今后的教學(xué)過程中，要發(fā)揮自身的主要效力，為學(xué)生創(chuàng)建師生合作的活動，引導(dǎo)學(xué)生在與教師進行互動中，拉近彼此的距離，感知合作的重要性，逐漸實現(xiàn)合作意識的養(yǎng)成。

比如，在開展《美麗文字民族瑰寶》這一課的教學(xué)過程中，教師就可以以游戲的形式開展師生的合作活動，進而促使學(xué)生在合作活動中進一步了解漢字所蘊含的道德觀念以及發(fā)展史。在課堂上，教師可以先利用課件向?qū)W生講述漢字的起源以及漢字的現(xiàn)狀，使學(xué)生對漢字的由來有一個基本的認(rèn)識。之后，教師組織學(xué)生進行猜字的互動游戲活動。在活動中教師向?qū)W生展示一組古漢字，讓學(xué)生猜出這些漢字對應(yīng)哪些現(xiàn)在通用的規(guī)范漢字，同時，學(xué)生也為教師出一組古漢字，讓教師猜字，游戲結(jié)束后如果學(xué)生勝出，那么教師可以給予學(xué)生一定的獎勵。最后，教師還可以與學(xué)生合作一起制作一節(jié)有關(guān)漢字演變的微課視頻，發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)上，以此鞏固學(xué)生對漢字的認(rèn)識。

由此可見，在實際的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)建師生合作活動，不僅能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生與教師之間的默契度，促學(xué)生合作意識的養(yǎng)成，與此同時還能夠使學(xué)生在與教師合作的過程中，更好的開展道德與法治課程的學(xué)習(xí)。

四、延伸課堂教育空間，促進親子合作互動

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對各項事物的認(rèn)知能力以及道德思想的養(yǎng)成除了來自于課堂的教學(xué)以外，大多都是來源于自己的父母、家庭?？梢哉f，父母在學(xué)生成長過程中，有著不可替代的位置。因此，在實際開展道德與法治課堂的教學(xué)時，教師可以借助家長的作用，將課堂的教學(xué)延伸至課外，拓展課堂的教育空間，引導(dǎo)父母積極參與教學(xué)活動，促使學(xué)生在與父母的合作互動中，認(rèn)識合作的價值所在，進而在培養(yǎng)學(xué)生合作意識的同時，強化學(xué)生對道德與法治知識的學(xué)習(xí)。

例如，在組織學(xué)生進行《變廢為寶有妙招》這一課的教學(xué)時，為了能夠使學(xué)生了解垃圾的分類，學(xué)會垃圾分類，并可以發(fā)揮想象使垃圾變廢為寶，教師就可以借助家長資源，引導(dǎo)學(xué)生與家長合作共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并以此培養(yǎng)學(xué)生合作意識。首先，教師可以讓家長幫助學(xué)生在課前進行調(diào)查，親身感受垃圾危害人人有責(zé)，并制作調(diào)查表。其次，教師讓學(xué)生在家長的幫助下，收集自己身邊的廢舊物品，并與家長一起合作完成“變廢為寶”，制作出一件精美的物品，如廢舊紙箱制作的筆筒，收納盒等，之后將制作好的成品帶到學(xué)校向同學(xué)進行展示，并向同學(xué)分享自己與父母合作制作的過程，以便讓學(xué)生在聽取他人的講解中增加靈感，進而將更多的廢舊物品變廢為寶，并完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

就上述案例所講述的內(nèi)容來看，我們可以得出，教師利用家長資源開展道德與法治課程的教學(xué)，能夠在延伸課堂教育空間，促進親子合作互動的同時，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提升課堂的教學(xué)效率。

總而言之，未來學(xué)生的健康成長不僅需要有良好的思想品德，同樣需要學(xué)生擁有較強的合作意識，以此來助力學(xué)生今后的全面發(fā)展。因此，在開展道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，教師可以通過探索教材合作元素、利用學(xué)習(xí)互動活動等方式，實現(xiàn)合作教育指導(dǎo)，以及學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的道德與法治課堂。

【參考文獻】

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（江蘇省啟東市長江小學(xué)，江蘇南通226200）