戴景軍

摘 要：鋼琴即興伴奏是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生重要的專業(yè)技能課程，是學(xué)前教育從業(yè)者應(yīng)該掌握的音樂技能之一，在幼兒園音樂活動中發(fā)揮著重要的作用。鋼琴即興伴奏的實(shí)用性和重要性已經(jīng)得到學(xué)前教育專業(yè)廣大師生的一致認(rèn)可，應(yīng)用型本科院校應(yīng)更加重視學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的建設(shè)與發(fā)展。文章從應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的定位、課程開設(shè)現(xiàn)狀、課程建設(shè)策略建議三個(gè)方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：鋼琴;即興伴奏;學(xué)前教育專業(yè);應(yīng)用型本科院校

注：本文系衡水市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題“培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生即興伴奏能力的研究”（1204169）研究成果。

鋼琴即興伴奏“是指在不經(jīng)過周密準(zhǔn)備、沒有伴奏譜的情況下，即興為歌曲彈奏的鋼琴伴奏”。它是一門集音樂理論、鋼琴技能和音樂素養(yǎng)為一體的，獨(dú)立的學(xué)前教育專業(yè)音樂技能課程，是幼兒園音樂教師必備的專業(yè)技能之一。研究者通過對河北某高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)前教育的發(fā)展前沿，提出促進(jìn)該學(xué)科在應(yīng)用型本科院校更好發(fā)展的有效策略建議。

一、應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的定位

應(yīng)用型本科院校的性質(zhì)決定了學(xué)校培養(yǎng)的各種人才要適應(yīng)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和行業(yè)人才需求，為地方社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高水平的科技服務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)就是要為地方培養(yǎng)合格的幼兒園教學(xué)、管理及科研工作者——幼兒教師。鋼琴即興伴奏在幼兒音樂活動及一日生活中發(fā)揮著重要的作用，它的實(shí)用性和重要性早已得到學(xué)前教育專業(yè)師生的一致認(rèn)可，鋼琴即興伴奏已成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生重要的專業(yè)技能課程。鋼琴即興伴奏需要學(xué)生把鋼琴基礎(chǔ)、樂理和聲、視唱練耳、聲樂、曲式、作曲等知識、技能結(jié)合起來進(jìn)行綜合應(yīng)用。因此，鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中是一門關(guān)鍵性的技能課程。孫維權(quán)教授曾提出“音樂師范院校的課程設(shè)置，應(yīng)該以鋼琴即興伴奏課為中心”的思想，這體現(xiàn)了鋼琴即興伴奏課程的綜合性特點(diǎn)和應(yīng)用型本科院校音樂教育的全新教育理念。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程開設(shè)現(xiàn)狀

在我國高校，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)、積累鋼琴和聲樂的演奏（唱）技巧及樂理視唱的相關(guān)知識、素養(yǎng)，到第三學(xué)年開設(shè)鋼琴即興伴奏課程。研究者對河北某高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

從2007年開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，截止到2014年上半年，該校沒有開設(shè)獨(dú)立的鋼琴即興伴奏課程，教學(xué)內(nèi)容一直包含在琴法課之中，沒有引起師生足夠的重視。2014年暑假，學(xué)前教研室修訂學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，討論了鋼琴即興伴奏在學(xué)前教育專業(yè)課程及實(shí)際應(yīng)用中的重要性，確定它是學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生及幼兒教師必備的音樂技能之一。當(dāng)即教研室決定把鋼琴即興伴奏寫入人才培養(yǎng)方案，自2015年春季開始作為一門獨(dú)立的課程開課，選派專任教師來授課。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生樂理、和聲基礎(chǔ)較弱，影響著為歌曲配和弦的效率。鋼琴即興伴奏是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合性課程，必須有扎實(shí)的樂理、和聲理論基礎(chǔ)才能為歌曲配出好的和聲，有了好的和聲才能彈出好聽的伴奏。樂理和視唱本為兩門課程，合并成一門課在第一學(xué)年開設(shè)，課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生對樂理知識的掌握程度只停留于表面，很多知識點(diǎn)都是一知半解，尤其是音程、和弦、調(diào)式三部分內(nèi)容需要漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)，才能在學(xué)生的腦海中逐漸形成系統(tǒng)化的樂理和聲知識體系。

有學(xué)生對首調(diào)和固定調(diào)的轉(zhuǎn)換能力不足。在鋼琴基礎(chǔ)課程教學(xué)中，都是強(qiáng)調(diào)固定的五線譜音名位置和固定的鍵盤位置來彈鋼琴，而鋼琴即興伴奏則需要首調(diào)的思維方式，一旦把固定調(diào)的思維運(yùn)用到鋼琴即興伴奏中來，學(xué)生必然會手足無措。例如：在初學(xué)伴奏階段，學(xué)生常把F調(diào)的fa（音名 B）說成是降si，這樣定會把自己搞糊涂，弄不清到底是fa還是降si，甚至不知該彈哪個(gè)琴鍵。這就是沒有弄清楚音名與唱名的區(qū)別，以及首調(diào)與固定調(diào)的不同，有些混淆。

沒有給學(xué)生訂鋼琴即興伴奏的教材。近幾年，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的教材市面上越來越多，教材內(nèi)容編寫質(zhì)量也是參差不齊，應(yīng)用型本科院校最好是擁有一套適合本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴即興伴奏的校本教材。

單個(gè)鍵盤實(shí)訓(xùn)室的電鋼琴數(shù)量不能滿足教學(xué)需求。河北某高校有兩個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的鍵盤實(shí)訓(xùn)室，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室里面有25架電鋼琴，而上課的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)超過一個(gè)實(shí)訓(xùn)室電鋼琴的數(shù)量，所以上課時(shí)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室同時(shí)開放。學(xué)生先在一個(gè)實(shí)訓(xùn)室里聽老師講鋼琴即興伴奏課程，然后再分開練琴。

教師能夠較系統(tǒng)地教授學(xué)生鋼琴即興伴奏的理論知識和伴奏技巧。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了鋼琴即興伴奏緒論，調(diào)式中的和弦，和弦外音，歌曲曲式結(jié)構(gòu)，為歌曲配伴奏的步驟，用不同音型為歌曲配伴奏，為不同調(diào)、不同調(diào)式的歌曲配伴奏，前奏、間奏的處理，自彈自唱和為歌者伴奏的能力等。

學(xué)生練琴的積極性較高。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生會利用課余時(shí)間到鍵盤實(shí)訓(xùn)室、鋼琴室去練習(xí)歌曲彈唱，練習(xí)鋼琴即興伴奏，具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

總體來說，河北某高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程的整體開展情況比較樂觀，從教研室領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都很重視該課程的建設(shè)，重視學(xué)生即興伴奏能力的不斷提升，學(xué)生們也很重視該專業(yè)技能的平時(shí)訓(xùn)練。

三、應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程建設(shè)的策略建議

鋼琴即興伴奏教師不斷學(xué)習(xí)樂理和聲、曲式與作品分析、作曲等理論知識，以及鋼琴即興伴奏的演奏技巧，并勤練琴保持手指靈活，提升彈奏能力。

增加樂理與視唱課程的課時(shí)。把樂理與視唱課的課時(shí)由兩個(gè)學(xué)期增加至三個(gè)學(xué)期，這樣學(xué)生可以循序漸進(jìn)地理解、掌握樂理知識及視唱素養(yǎng)，打好理論基礎(chǔ)。在開設(shè)樂理與視唱課程的同時(shí)開設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程，這樣學(xué)生對兩個(gè)課程的學(xué)習(xí)可以相互促進(jìn)，共同提高，達(dá)到兩個(gè)學(xué)科的相互連接。

加強(qiáng)其他音樂學(xué)科與鋼琴即興伴奏課程的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)意識。在樂理課上講和弦時(shí)，可以結(jié)合它在鋼琴即興伴奏中的應(yīng)用來講解;在視唱課上，用首調(diào)唱名法識譜來培養(yǎng)學(xué)生移調(diào)的能力和首調(diào)的感覺;在鋼琴基礎(chǔ)課上，多練習(xí)大小調(diào)的音階、琶音、和弦連接;在相關(guān)音樂課程中，讓學(xué)生充分感受到鋼琴即興伴奏的存在，有意識地積累相關(guān)理論知識和技能。

編一套適合應(yīng)用型本科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴即興伴奏教材。鼓勵任課教師通過教學(xué)研究、總結(jié)凝練，編一套適合本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生水平的鋼琴即興伴奏教材，這樣學(xué)生就能夠預(yù)習(xí)后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的技能水平進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

增加實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)施，做好教學(xué)設(shè)備保障。在每個(gè)鍵盤實(shí)訓(xùn)室中把電鋼琴的數(shù)量增加至40臺，有了足夠的教學(xué)設(shè)備才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

帶學(xué)生到較好的幼兒園去觀摩。觀摩幼兒園的音樂活動及一日生活中用到鋼琴即興伴奏的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地感受到這一技能的重要性，觀察到它的實(shí)用性以及對幼兒的藝術(shù)熏陶成效。

開展學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能大賽、鋼琴即興伴奏技能匯報(bào)演出等活動。學(xué)生有了目標(biāo)才更有學(xué)習(xí)動力，技能大賽設(shè)鋼琴即興伴奏或歌曲自彈自唱項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)、課程內(nèi)容及社會時(shí)代背景辦主題性鋼琴即興伴奏技能匯報(bào)演出。在整個(gè)活動過程中，學(xué)生在專業(yè)成長上會形成競爭與合作的意識，他們會更加勤奮刻苦地練琴，他們的自彈自唱能力及給歌者伴奏的能力會穩(wěn)步提升。

總之，鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)既實(shí)用又重要的專業(yè)技能，需要前期理論知識的儲備和專業(yè)技能的掌握，需要長時(shí)間的訓(xùn)練以及與合作者的磨合。應(yīng)用型本科院校的學(xué)前教育專業(yè)，應(yīng)該建立起系統(tǒng)的鋼琴即興伴奏教學(xué)體系，提高學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生音樂審美水平，培養(yǎng)一專多能的高級人才，服務(wù)地方的學(xué)前教育，促進(jìn)我國學(xué)前教育事業(yè)的全面蓬勃發(fā)展。

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作者單位：

衡水學(xué)院