房瀟

摘 要：隨著課堂教學(xué)水平和模式的不斷更新，初中生物課堂也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中不僅要教學(xué)生如何去學(xué)完習(xí)，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生物 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)策略

引言

興趣愛(ài)好是學(xué)習(xí)一大動(dòng)力，有了興趣往往才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，所以在日常的學(xué)習(xí)以及生活中，帶著興趣做事往往才能做到事半功倍，對(duì)于部分初中生來(lái)講，生物的學(xué)習(xí)往往是比較乏味枯燥的，所以從一開(kāi)始他們就對(duì)生物產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，所以這就需要教師來(lái)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色了，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生物，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生物的時(shí)候愛(ài)上生物，這對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的裨益。

一、利用多媒體教學(xué)，展現(xiàn)生物科學(xué)

傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，大都以教師手寫(xiě)板書(shū)的形式，來(lái)向?qū)W生展示一些概念上的意義，給學(xué)生的印象往往是枯燥乏味的，也無(wú)法在一定程度上去展現(xiàn)出生物發(fā)展的奧妙^[1]。初中生大都處于智力發(fā)展形成的階段，引用新媒體教學(xué)更能在他們的治理發(fā)展階段給他們塑造一個(gè)熱愛(ài)探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，例如：教師利用現(xiàn)代新媒體設(shè)備，將一些人體骨骼、人體脈絡(luò)以及其人體的器官分布，運(yùn)用圖像展示法，將人體做成一個(gè)個(gè)的3D模式展示圖，將人體的每一個(gè)器官和骨骼都一一用圖片比較生動(dòng)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生們知道生物不僅僅是紙上談兵，從而引起學(xué)生對(duì)于生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣。生物的新奇感大多數(shù)都是靠圖像來(lái)表達(dá)的，多媒體能讓學(xué)生更立體地去感受生物世界的奇妙之處，生命的發(fā)展的漫長(zhǎng)軌跡，從而達(dá)到生物問(wèn)題的簡(jiǎn)單化和立體化，讓學(xué)生更好地去體會(huì)學(xué)習(xí)生物的樂(lè)趣。

二、讓學(xué)生自己動(dòng)手，體會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)生物

一言堂形式的教學(xué)，在現(xiàn)代人看來(lái)，并不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相反在一定的程度上，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以教師不妨想一想如何才能讓學(xué)生更好地去體味學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)生物不僅僅是一門(mén)課程，更多的是如何在生活中發(fā)現(xiàn)生物^[2]。對(duì)于這些，教師不妨想一些比較容易實(shí)現(xiàn)的生物實(shí)驗(yàn)。例如當(dāng)老師講解植物發(fā)芽試驗(yàn)時(shí)，老師將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每個(gè)組種植不同的植物，組內(nèi)自行分配任務(wù)，澆水施肥以及如何實(shí)現(xiàn)最大程度上的光合作用，這些都交給學(xué)生來(lái)做，讓學(xué)生親身體會(huì)植物從種子到發(fā)芽是如何發(fā)展的。種子破土而出時(shí)，是一種怎樣的景象，事后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)心得體會(huì)。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)生物不僅僅是書(shū)上幾幅簡(jiǎn)單的圖片，而是在日常生活中切實(shí)發(fā)生的，可以真實(shí)體驗(yàn)到的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)在不知不覺(jué)中被激發(fā)出來(lái)，在未知中探索，才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。

三、豐富課外活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然

課外探索以及活動(dòng)，能更好地讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，在課外活動(dòng)時(shí)得到運(yùn)用，這樣的體會(huì)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的技巧，而且初中學(xué)生由于年齡的關(guān)系，大都處于發(fā)育階段，大腦思維比較活躍，野外的活動(dòng)能讓學(xué)生的思維更加活躍，而不是束縛在小小的課堂上^[3]。

課堂不僅僅是坐在那里學(xué)習(xí)，更重要的是體會(huì)和感悟，野外的活動(dòng)就能很好地達(dá)到這一目的。例如，教師可以將學(xué)生分成不同的組別，每個(gè)組的人數(shù)相同，給每個(gè)組分配不同的任務(wù)，甲組去采集植物標(biāo)本，乙組采集昆蟲(chóng)，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)采集不同的標(biāo)本，最后來(lái)進(jìn)行總體的學(xué)習(xí)。在這其中，還可以添加一些解剖試驗(yàn)，比如解剖青蛙試驗(yàn)或者是金魚(yú)解剖試驗(yàn)，讓學(xué)生們知道每個(gè)生物都有其獨(dú)特的生活和生長(zhǎng)方式，而且可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，教師在一旁指導(dǎo)，讓學(xué)生參與其中。觀察生物的生活習(xí)性，了解生物的生長(zhǎng)軌跡，能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，從而達(dá)到引起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活。生物生活的習(xí)性是生物發(fā)展生存的必要條件，所以了解生物的生活習(xí)性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好地走進(jìn)生物的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也能親身體會(huì)到學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，更多的是了解生活，在生活中去學(xué)習(xí)，感悟大自然更是感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，這樣的教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持自己的個(gè)性不被磨滅，從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，這也有助于學(xué)生世界觀以、價(jià)值觀和人生觀的成長(zhǎng)，從而使他們更好地成長(zhǎng)。

四、設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的好壞取決于教師課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，照本宣科式的講課方式已經(jīng)不足以滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師必須根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好以及學(xué)生的一些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容^[4]。在教學(xué)中，不僅僅要給學(xué)生講解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要不斷地讓學(xué)生回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能說(shuō)是更好的教學(xué)，首尾呼應(yīng)，而不是顧頭不顧尾，到頭兩場(chǎng)空。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的層次感很重要，不能一通亂講，分不清主次，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該依照主次關(guān)系和依賴(lài)關(guān)系來(lái)決定，比如介紹人體時(shí)，不能直接就開(kāi)始介紹哪個(gè)器官是什么，應(yīng)該先總體介紹人體是一個(gè)怎樣的結(jié)構(gòu)，每個(gè)器官的分布情況等等。

課堂的和睦也是教學(xué)內(nèi)容之一，一場(chǎng)完美的教學(xué)，在很大程度上取決于學(xué)生和老師的配合程度，兩者都是課堂必備元素，缺一不可。所以老師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容的時(shí)候要搞清楚學(xué)生才是教學(xué)的主體，怎樣才能使學(xué)生在不反感的情況下做到課堂活躍，但是在這其中也不能忽略老師的權(quán)威性，老師必須將自己視為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在課堂上去表現(xiàn)，否則只能是適得其反，而不是最大化地達(dá)到教學(xué)目的。所以，一場(chǎng)完美的生物課堂教學(xué)，需要教師用心地去把握和設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生參與進(jìn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不會(huì)失去和睦的課堂氛圍。

結(jié)語(yǔ)

興趣教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要手段，教師運(yùn)用教學(xué)技巧和現(xiàn)代信息手段讓學(xué)生達(dá)到最大化的生物學(xué)習(xí)，用更好的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，在生活中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使得學(xué)生在一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[4]張玉榮.淺談新課程下提高初中生物課堂教學(xué)效率的策略[J].都市家教：上半月，2017：269.