袁勇

摘 要：現(xiàn)階段高中體育與健康課程教學(xué)逐漸受到人們的重視，而隨著“立德樹人”教育理念的提出，促使高中體育與健康課程教學(xué)發(fā)生轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建。而當(dāng)前體育與健康課程為實(shí)現(xiàn)對(duì)體育德育價(jià)值的凸顯，需要側(cè)重“健康發(fā)展”與“立德樹人”理念的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在高中體育與健康教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生德育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人 體育與健康 德育 課程標(biāo)準(zhǔn)

基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，當(dāng)前市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。在此背景下，學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的開展迎來新的發(fā)展契機(jī)，其教育教學(xué)活動(dòng)的開展強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展實(shí)際人才需求的滿足。也正因此，立德樹人成為當(dāng)前教育教學(xué)開展的主要目標(biāo)和任務(wù)。而高中體育與健康課程教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的踐行，需側(cè)重對(duì)立德樹人理念的滲透，以此推動(dòng)體育與健康課程教學(xué)革新?；诖耍M(jìn)行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)融合立德樹人理念的德育透視進(jìn)行分析研究，具有至關(guān)重要的作用。

一、體育教學(xué)中育德教育價(jià)值的體現(xiàn)

1.體育核心素養(yǎng)理念

基于我國(guó)新課程教學(xué)改革的不斷深入，其學(xué)科教學(xué)需側(cè)重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而所謂核心素養(yǎng)，是指能夠伴隨學(xué)生一生的良好品質(zhì)，也是在面對(duì)無(wú)法解決、無(wú)法預(yù)測(cè)、無(wú)法適應(yīng)情境下自身進(jìn)行狀態(tài)調(diào)節(jié)的一種能力。高中體育與健康課程的開展，其主要目的在于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)，而學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，則是踐行立德樹人理念的關(guān)鍵所在^[1]。也正因此，可以充分體現(xiàn)出新高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，以及其教學(xué)開展的所具備的價(jià)值與作用。新課改背景下，高中體育與健康課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生德育教育的開展，意味著體育與健康地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，其課程標(biāo)準(zhǔn)在促進(jìn)德育教育滲透方面起到至關(guān)重要的作用。

2.適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展需求

以往德育教育的固定化與形式化，迫使德育教育的創(chuàng)新與革新迫在眉睫，而新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的誕生，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的創(chuàng)新開展，充分發(fā)揮出該課程的德育教育功能。雖然該課程并非高中基礎(chǔ)教學(xué)課程，但是同樣是高中教育教學(xué)中的重要組成，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、踐行立德樹人理念的主要途徑之一。而在體育課程論述中進(jìn)行立德樹人的體現(xiàn)，可以在充分表現(xiàn)出國(guó)家對(duì)體育教育重視的同時(shí)，為體育與健康課程教學(xué)的開展提供方向和道路^[2]。基于立德樹人與德育教育不斷滲透的背景下，體育與健康課程對(duì)于學(xué)生德育教育開展所起到的作用至關(guān)重要，最大化發(fā)揮出體育與健康課程的作用與價(jià)值，順應(yīng)現(xiàn)階段教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、兩種課程理念的統(tǒng)一與辯證

所謂課程理念，是指在課程編制、課程教學(xué)期間教師應(yīng)秉持的思想和觀念，起到指導(dǎo)課程教學(xué)的作用?？v觀當(dāng)前體育課程教學(xué)開展，其中“健康第一”理念始終不變，充分體現(xiàn)出體育與健康教學(xué)對(duì)學(xué)生身體健康的重視度。而隨著立德樹人理念的提出，實(shí)現(xiàn)對(duì)以往“健康第一”理念地位的取代，而這種取代正是時(shí)代發(fā)展的需求，也是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展過程中人才需求的主要體現(xiàn)^[3]。與此同時(shí)，基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)的滲透，其中“體育品德”這一概念被首次提出，并結(jié)合對(duì)當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合，進(jìn)行體育品德定義和含義的解釋與闡述。而這正是一次重要的理論創(chuàng)新，進(jìn)而為后續(xù)體育教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新與改革奠定理論基礎(chǔ)。也正因此，體育與健康課程新標(biāo)準(zhǔn)的提出，可以有效促進(jìn)我國(guó)體育課程的有效改革，并充分踐行立德樹人理念。幫助學(xué)生在體育與健康教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀的良好塑造，充分發(fā)揮出體育與健康教學(xué)的價(jià)值與德育教育作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)立德樹人、健康第一理念的有效融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)二者辯證統(tǒng)一關(guān)系的充分體現(xiàn)，通過對(duì)兩種理念的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的不斷升華，避免其中一方面被邊緣化。

三、體育德育目標(biāo)體系化

所謂教育目標(biāo)，是指在具體教育中，利用預(yù)先設(shè)定能夠達(dá)到的教育結(jié)果來衡量具體教育開展的實(shí)際效果。而針對(duì)教育目標(biāo)的細(xì)化，其中課程目標(biāo)為主要細(xì)化手段，其課程目標(biāo)則是在課程教學(xué)中利用預(yù)先設(shè)定的課程教學(xué)結(jié)果進(jìn)行實(shí)際教學(xué)效果的衡量和鞭策。而通過對(duì)教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的樹立，可以幫助教師在教學(xué)期間更為合理地開展教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)方式選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)、教育目標(biāo)不斷追逐^[4]。也正因此，體育與健康中立德樹人理念的滲透，需要通過課程目標(biāo)、教育目標(biāo)進(jìn)行體現(xiàn)，以便于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)期間進(jìn)行立德樹人理念的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的強(qiáng)化。而體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)德育教育的開展進(jìn)行理論體系的全新構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)對(duì)以往各個(gè)理念之間差異而出現(xiàn)問題的有效解決，達(dá)到融合各理念之間差異性的目的，進(jìn)而為立德樹人理念的踐行奠定良好基礎(chǔ)。

在此背景下，體育與健康課程教學(xué)的開展側(cè)重對(duì)理論知識(shí)、技術(shù)與方法、學(xué)生情感、實(shí)踐過程、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度的結(jié)果，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間情感體驗(yàn)激發(fā)，充分踐行立德樹人教育理念。

四、德育評(píng)價(jià)的可行性

評(píng)價(jià)的開展其本質(zhì)為價(jià)值的表現(xiàn)和呈現(xiàn)，是學(xué)生體育課堂上意志鍛煉、情感體驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。所以，體育與健康教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展?？v觀現(xiàn)階段體育教學(xué)事業(yè)的開展，其中體育評(píng)價(jià)體系的完善構(gòu)建儼然成為教師主要任務(wù)^[5]。在此背景下，在體育評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行德育評(píng)價(jià)的融合至關(guān)重要同樣也是教師當(dāng)前面臨的主要難題。而體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，為德育評(píng)價(jià)融合與體育評(píng)價(jià)體系提供可行性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德習(xí)慣的有效養(yǎng)成。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下，為順應(yīng)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教育中德育教育的強(qiáng)化開展進(jìn)行理念基礎(chǔ)創(chuàng)新，進(jìn)而為德育教育的持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。并且，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出也實(shí)現(xiàn)對(duì)立德樹人理念的踐行，促使學(xué)生在體育教學(xué)中得到全面發(fā)展，滿足現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)

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