周海洋

摘 要：將漢語(yǔ)教學(xué)與推廣漢語(yǔ)水平考試（HSK）納入海外孔子學(xué)院日常常規(guī)工作。本文以筆者親身教學(xué)為例，探討漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)水平考試二者相結(jié)合的課堂設(shè)計(jì)，希望對(duì)今后的對(duì)外漢語(yǔ)和漢語(yǔ)水平考試起到積極推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)水平考試 課堂設(shè)計(jì)

海外孔子學(xué)院不僅要以推廣文化等方面的交流與合作為己任，還要向所在國(guó)民眾致力推廣HSK考試，將其納入日常常規(guī)工作。從2017年9月至2019年7月，筆者作為國(guó)家漢辦公派對(duì)外漢語(yǔ)教師在法國(guó)拉羅謝爾孔子學(xué)院任教，配合學(xué)院工作在當(dāng)?shù)胤e極推廣漢語(yǔ)水平考試，增強(qiáng)漢語(yǔ)在法國(guó)阿基坦地區(qū)的輻射力。本文以孔子學(xué)院的教學(xué)為例，探討孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)水平考試輔導(dǎo)相結(jié)合的課堂設(shè)計(jì)，希望能對(duì)今后的漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)水平考試起到促進(jìn)作用。

目前實(shí)施的漢語(yǔ)水平考試是國(guó)家漢辦在充分調(diào)查和了解海外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，并考慮了不同漢語(yǔ)學(xué)員和專業(yè)漢語(yǔ)學(xué)員、來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和非來(lái)華漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的差異，整合原有的漢語(yǔ)水平考試的優(yōu)點(diǎn)，借鑒近年國(guó)際語(yǔ)言測(cè)試研究最新成果的基礎(chǔ)上，以《國(guó)際漢語(yǔ)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，推出的一項(xiàng)國(guó)際漢語(yǔ)能力標(biāo)準(zhǔn)化考試[1]。

從孔子學(xué)院可持續(xù)發(fā)展角度來(lái)看，應(yīng)立足本土實(shí)際教學(xué)，不斷推廣漢語(yǔ)水平考試和擴(kuò)大考試受眾，利用自身的教育資源優(yōu)勢(shì)提高知名度，吸引社會(huì)不同層次的漢語(yǔ)愛好者和學(xué)習(xí)者，對(duì)于孔子學(xué)院的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。筆者在法期間的實(shí)際教學(xué)中，嘗試將漢語(yǔ)水平考試二級(jí)和三級(jí)的輔導(dǎo)融入課堂教學(xué)，以漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際操練講解等三個(gè)方面入手，對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)就是能夠讓學(xué)員正確自如地使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。目前，海外大部分孔子學(xué)院的教學(xué)并沒有同漢語(yǔ)水平考試成績(jī)掛鉤。但在2019年6月，國(guó)家漢辦為孔子學(xué)院注冊(cè)學(xué)員免費(fèi)提供了一次漢語(yǔ)水平考試的機(jī)會(huì)，學(xué)員可以檢視自身的漢語(yǔ)水平。筆者相信這是一種孔子學(xué)院漢語(yǔ)教學(xué)大趨勢(shì)，即檢驗(yàn)教師的實(shí)際教學(xué)水平，又可以提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和不斷推廣漢語(yǔ)影響力，對(duì)于海外孔子學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。

孔子學(xué)院下設(shè)漢語(yǔ)班每個(gè)學(xué)期課時(shí)量為50學(xué)時(shí)，教學(xué)對(duì)象為有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的中學(xué)生與成年人，選用教材是國(guó)家漢辦的主干教材《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》和《體驗(yàn)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教程》，課程內(nèi)容為聽說(shuō)讀寫譯綜合課。筆者主要將漢語(yǔ)水平考試（以下簡(jiǎn)稱HSK）的二級(jí)和三級(jí)考試和課程講授進(jìn)行銜接。

HSK二級(jí)考查日常漢語(yǔ)應(yīng)用能力，該級(jí)別主要面向按每周2—3課時(shí)進(jìn)度學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一學(xué)年，掌握300個(gè)最常用詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)員;HSK三級(jí)則主要面向按每周2—3課時(shí)進(jìn)度學(xué)習(xí)漢語(yǔ)一個(gè)半學(xué)年，掌握600個(gè)最常用詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)員。二級(jí)和三級(jí)考查內(nèi)容屬于語(yǔ)言能力的進(jìn)階階段，從日常話題的簡(jiǎn)單交流到使用漢語(yǔ)完成生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的基本交際。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)話語(yǔ)（口頭和書面） 的理解和表達(dá)能力是語(yǔ)言能力和交際能力的具體表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，首先從聽說(shuō)讀寫入手，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言交際能力，漢語(yǔ)聽力和閱讀對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以HSK三級(jí)為例，該級(jí)試題共包含80題，其中聽力板塊由四個(gè)部分組成，每個(gè)部分10題，每道題聽兩次。學(xué)員根據(jù)聽到的內(nèi)容選擇出對(duì)應(yīng)的圖片或根據(jù)對(duì)話內(nèi)容選出答案。

HSK三級(jí)閱讀共計(jì)三個(gè)部分，第一部分10題，學(xué)員根據(jù)卷面內(nèi)容找出對(duì)應(yīng)關(guān)系;第二部分10題，每題提供一到兩個(gè)句子，學(xué)員從提供的選項(xiàng)中選擇給出詞語(yǔ)填空;第三部分10題，根據(jù)每段文字帶有的問題，學(xué)員在選項(xiàng)中選擇對(duì)應(yīng)答案。

三級(jí)考試還包括書寫部分，共計(jì)10題。第一部分書寫題為5題，學(xué)員按照給出的詞語(yǔ)，以正確語(yǔ)序重新書寫句子;第二部分也為5題，每題提供一個(gè)帶有空格的句子，學(xué)員根據(jù)拼音提示在空格上書寫正確漢字。結(jié)合以上試卷內(nèi)容和特點(diǎn)，利用孔子學(xué)院教材設(shè)計(jì)有針對(duì)性：聽、說(shuō)、讀、寫、譯的內(nèi)容。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

以學(xué)為主，加強(qiáng)聽說(shuō)互動(dòng)與訓(xùn)練。

孔子學(xué)院中的漢語(yǔ)教學(xué)屬于面向社會(huì)的業(yè)余教育，教學(xué)硬件上也缺少必要的聽力設(shè)備，不能進(jìn)行系統(tǒng)性的聽力訓(xùn)練。除在課堂上有練習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)員在課后很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操練，這對(duì)于語(yǔ)感培養(yǎng)是很大的瓶頸。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，采用聽說(shuō)互動(dòng)形式：教師慢速說(shuō)出語(yǔ)句，學(xué)員重復(fù)模仿，加深記憶。教師提問課文所學(xué)內(nèi)容，學(xué)員根據(jù)課文框架反復(fù)進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。通過(guò)不斷的重復(fù)與替換元素，會(huì)慢慢提高學(xué)員說(shuō)的“輸出”技能，同樣也會(huì)慢慢提高聽的“輸入”技能。此外，在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)員大膽“輸出”，教師將HSK試題內(nèi)容與授課內(nèi)容相結(jié)合，提前做好具有趣味性的圖片、漢字卡片或?qū)υ拑?nèi)容幻燈片，可以請(qǐng)學(xué)員說(shuō)出圖片、漢字或表演對(duì)話內(nèi)容，其他學(xué)員進(jìn)行認(rèn)讀。這樣可以避免語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥，也在反復(fù)練習(xí)“輸出”的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)員的聽力和認(rèn)讀能力。筆者在法教學(xué)期間，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容將漢語(yǔ)句子翻譯成法語(yǔ)句子，每節(jié)課上利用5分鐘時(shí)間要求學(xué)員將法語(yǔ)句子翻譯回漢語(yǔ)，之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與糾正。這樣可以更好地理解漢語(yǔ)和法語(yǔ)語(yǔ)法上的異同，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也大大提高了學(xué)員漢字書寫與識(shí)記能力。

通過(guò)以上方法，可以很好地將聽力、認(rèn)讀、書寫等內(nèi)容相結(jié)合，并將HSK考試內(nèi)容不動(dòng)聲色地滲透到學(xué)員的學(xué)習(xí)中。將與教材配套的練習(xí)作為加持，可以為學(xué)員參加HSK考試做好鋪墊。

學(xué)員在日常課堂學(xué)習(xí)中，就可以不知不覺地熟悉和接受漢語(yǔ)“輸入”和“輸出”結(jié)合的教學(xué)模式，以及認(rèn)讀和書寫相結(jié)合的教學(xué)模式。在學(xué)期結(jié)束前，教師可以安排HSK隨堂考試。當(dāng)試卷題型展示在學(xué)員面前的時(shí)候，試題內(nèi)容同日常隨堂練習(xí)的形式、內(nèi)容相類似，這會(huì)大大減輕學(xué)員對(duì)HSK考試的陌生感和緊張感，學(xué)員也會(huì)積極嘗試，也會(huì)更有自主性地多學(xué)多練。

結(jié)語(yǔ)

最近十年間法國(guó)的漢語(yǔ)熱持續(xù)升溫，法國(guó)拉羅謝爾孔子學(xué)院作為在法成立的第二所孔子學(xué)院，全院上下積極履行文化傳播與漢語(yǔ)普及使命，針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員具體情況開展教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐，HSK參考人數(shù)不斷增加，既滿足了學(xué)員學(xué)習(xí)需求，也更好地推廣普及了漢語(yǔ)。所以，在孔院具體工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐還要發(fā)揮集體智慧進(jìn)一步努力，更好地發(fā)揮海外孔子學(xué)院同世界溝通的橋梁作用。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部.新漢語(yǔ)水平考試大綱[R].北京：商務(wù)印書館，2009.