王仁慶

摘 要：所謂自主式管理指的就是在開展學(xué)校內(nèi)部管理工作時，選擇使用科學(xué)合理的手段調(diào)動師生的積極性，為學(xué)校實現(xiàn)自我發(fā)展、自我改造提供強有力的推動力量，同時在學(xué)校發(fā)展的同時不斷強化學(xué)校教育教學(xué)和管理水平，使學(xué)校保持生機和活力。本文對民辦公眾自主式管理展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：民辦高中 自主式管理 探索

一、民辦普通高中實施自主式管理的基礎(chǔ)及優(yōu)勢分析

1.民辦高中辦學(xué)的自主性和特色性非常適合運用自主式管理

相比于公立學(xué)校，民辦高中的自主性更強，這主要體現(xiàn)于學(xué)校教學(xué)目標的構(gòu)建、人事管理的自由以及教學(xué)研究的自主。也就是說，民辦高中可以基于自身和社會的需求高度靈活地調(diào)整教學(xué)目標，可以建立差異化的教學(xué)和管理模式，實施“高規(guī)格、高效益、高待遇”等措施。自主性教學(xué)效應(yīng)的發(fā)揮能夠強化辦學(xué)的自覺性和靈活性，強化民辦高中的自主性管理有助于其實現(xiàn)自律。^[1]

民辦高中的特點主要體現(xiàn)在培訓(xùn)目標、課程設(shè)置、校園氛圍等方面。民辦高中要將發(fā)展學(xué)生的潛在能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點。民辦高中實行教學(xué)目標的改革、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)建和學(xué)校風(fēng)格的建設(shè)，都需要所有老師和學(xué)生來共同創(chuàng)建。民辦高中進行自主式的獨立管理，能夠進一步豐富師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)以及生活內(nèi)容，使教師和學(xué)生能夠更傾向于興趣性發(fā)展，同時對于學(xué)校的獨特教學(xué)理念與模式構(gòu)建有著非常重要的影響。^[2]

2.進行自主式管理，有助于幫助民辦高中實現(xiàn)跨越式發(fā)展

我國的民辦高中發(fā)展時間雖然還比較短，但是隨著近些年人們對教育重視程度的不斷提升以及政策的支持，使得民辦高中的教師與學(xué)生數(shù)量快速增長。目前，民辦高中教師的來源比較廣泛，民辦高中會返聘一些退休的經(jīng)驗豐富的老師，也會從社會上招聘新畢業(yè)的優(yōu)秀教育教學(xué)專業(yè)的學(xué)生。所以，民辦高中的教師在實際教學(xué)中都會被利益和興趣所主導(dǎo)，其自身對于學(xué)校的歸屬感比較弱，具有較強的優(yōu)化意識以及打工心態(tài)。因此，對于民辦高中來講，如何調(diào)整教師的心態(tài)是民辦校管理的重要部分。實際工作中，民辦高中的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在既定時間內(nèi)肯定老師的業(yè)績，使他們具有滿足感和榮譽感，并更好地在工作中提高自我滿足與自我實現(xiàn)。民辦高中可以讓教師更加自主和自律，充分動員每個老師的熱情，保持教師隊伍穩(wěn)定。^[3]

二、自主式管理在學(xué)校管理的實踐及啟示

1.構(gòu)建學(xué)校自主式管理目標

民辦高中在實際的經(jīng)營管理中，應(yīng)該結(jié)合社會的需求，使得自身的教育教學(xué)特色凸顯，積極拓展學(xué)校的品牌效應(yīng)。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該構(gòu)筑全面的教學(xué)目標，實現(xiàn)“自我教育、自我管理以及自我評價”對于民辦高中的職能部門來講，也需要不斷明確自身的目標，學(xué)生和老師應(yīng)該以“自主、自覺、創(chuàng)造”為基本發(fā)展目標，從而幫助學(xué)校的職能部門進行管理。

2.選擇自主式管理的有效載體，尋找自主式管理的突破口，建立自主式管理的運行機制

對于民辦高中來講，想要進一步提升其管理水平，在實際管理中，就一定要選擇一些合適的環(huán)境、方式和活動來培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主管理能力。所以，學(xué)校在日常管理中，應(yīng)該構(gòu)建一個合適的平臺，采用多種形式來作為自主式管理的切入點，比如選擇比賽、競賽以及座談等方式來培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實踐能力。與此同時，還可以選擇采用開設(shè)科學(xué)創(chuàng)新實驗班的形式，來對多學(xué)科教學(xué)方法進行探索，不斷優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)模式。

在實現(xiàn)班級自主管理的過程中，可以選擇使用“典型宣傳”的方式，以優(yōu)秀班級作為典型來引導(dǎo)和強化其他班級實現(xiàn)自主管理。比如，在我校有一個班級積極開展自我管理，老師和學(xué)生共同制定了“班級自我管理、責(zé)任自我明確、學(xué)生自立、情感自主”的管理目標，并且實現(xiàn)了非常好的管理效果。該班級，在班級建立之初就創(chuàng)建了較為濃厚的自主管理氛圍，并在三年的學(xué)習(xí)和生活中不斷進行強化。與此同時，發(fā)現(xiàn)自主管理班級的高中學(xué)生通常都具備更強的自我管理能力，他們意志堅定，品德優(yōu)秀，行為活躍，樂于助人，勇于創(chuàng)新，這些優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成對于他們將來的發(fā)展非常重要。

除了選擇有效的職業(yè)生涯和尋找突破性工作之外，自主管理也應(yīng)建立自主管理的良好操作機制，包括自主管理的自律控制機制、自主管理信息反饋機制以及具體的評估機制，應(yīng)該有助于實行自主管理，為教員和職員創(chuàng)造參與學(xué)校管理的優(yōu)良環(huán)境，使其智慧和力量能夠用于學(xué)校的自主管理和學(xué)校發(fā)展中。按照自治管理的目標，應(yīng)根據(jù)校內(nèi)外情況的變化，做出合適的決策。在決策過程中，管理層應(yīng)該結(jié)合內(nèi)部和外部實際情況，不斷優(yōu)化自身資源的配置，確保人力、財務(wù)、物力的高效率使用。與此同時，還應(yīng)該借助多渠道來收集內(nèi)外部信息，面對不斷發(fā)展的社會形式，要靈活地調(diào)整學(xué)校管理方式，確保學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出社會有用人才。

3.實施自主式管理的學(xué)校應(yīng)該兼顧理性管理和非理性管理

目前，很多民辦高中在經(jīng)營管理中依舊非常強調(diào)管理的科學(xué)化，比較依賴于運用科學(xué)的管理理論來對學(xué)校師生進行管理。為了實現(xiàn)科學(xué)管理，很多學(xué)校制定了嚴密的制度，來強化對師生的管理與監(jiān)督。但是，這種管理方式的效果并不盡人意，通過分析可知，這主要是因為在管理中沒有注重“人”的因素所導(dǎo)致的。在新時代，教師和學(xué)生正在變得愈來愈有“個性”，他們愈來愈注重“自我實現(xiàn)”，所以傳統(tǒng)的管理方式正在變得越來越不適用。基于這種現(xiàn)象，民辦高中應(yīng)該引起重視，在學(xué)校的日常管理中，應(yīng)該樹立“以師為本”的管理思想，營造一個互相尊重的環(huán)境，從而使學(xué)校具有濃厚人文氣息，積淀深厚的文化底蘊。一句話，一個學(xué)校既要有健全的規(guī)章制度和合理的組織結(jié)構(gòu)，又要有自身的管理文化，從而在管理中，將理性管理和非理性管理結(jié)合起來。

結(jié)語

綜上所述，當前時代給民辦高中帶來了更好的發(fā)展機遇，但是同時也是一種挑戰(zhàn)，民辦高中在發(fā)展中應(yīng)該積極探索自主式管理方式，充分調(diào)動師生的積極性，實現(xiàn)民辦高中的跨越式發(fā)展。

參考文獻：

[1]金小河.國有民辦高中現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部管理制度的探索與實踐[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，287（23）：36-38.

[2]譚召平.高中社團建設(shè)與自主管理模式探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2017：85.

[3]陳文霞，王紅波.學(xué)生自主管理模式的探索與實踐[C].2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會.