摘?要：本文通過文獻法整理統(tǒng)計了多媒體技術(shù)和體育與健康整合應(yīng)用相關(guān)的文獻，分析了其整合的意義所在，為今后體育教師在體育與健康課程當中更好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：教育信息化;信息技術(shù);多媒體技術(shù);體育與健康課程;整合意義

當下，我國步入了社會發(fā)展的新時代，各行各業(yè)的信息化水平也是節(jié)節(jié)攀升，在學校教育領(lǐng)域也不例外，就算是民族地區(qū)的中小學的信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備也從之前的校校通提升到了班班通的水平，至少每個班級都能擁有一臺電腦，能夠運用多媒體技術(shù)進行教學。但是，在體育課程的教學當中，也只有高校能夠較多地運用，在中小學體育與健康課程當中的運用就很少。想要在中小學體育與健康的教學當中運用多媒體技術(shù)，首先就必須要理清其意義所在。

一、 身體健康方面

（一）樹立終身體育觀念

在高中體育與健康課程的教學當中，將多媒體技術(shù)手段有效地整合進課堂當中，可以使得學生從課堂當中的知識、技能學習的提升，逐漸培養(yǎng)學生對體育運動、體育知識層面的主動學習的態(tài)度和能力，將所學習到的知識、技能在日常生活中使用，經(jīng)常性地進行體育鍛煉和體育知識學習。一堂體育課無論是多么精彩，但是能夠給予學生的知識和技能總是有限的，特別是傳統(tǒng)的體育課堂，只注重學生課上的表現(xiàn)，而忽略了學生對體育的真正感受，使得學生認為體育課也就只是課上那點時間需要掌握知識和技能，一旦到了課下，就不存在“體育課”了，這樣的觀念是錯誤的。多媒體技術(shù)在體育課程當中的運用，可以充分向?qū)W生展示體育的魅力，比如說，向?qū)W生展示一些精彩的比賽片段，從學生的喜好入手，讓學生從接近體育開始，到逐漸地熱愛體育，最終培養(yǎng)的是學生終身體育的觀念。

（二）有效防止訓(xùn)練意外

體育與健康課程與其他學科課程存在著較大的差別，比如說，在體育課堂當中或者體育練習、訓(xùn)練當中可能會受傷，而在其他學科里這樣的情況并不常見，因此，作為一名體育教師，在日常體育教學中，應(yīng)當保護學生盡可能不遭遇訓(xùn)練意外。如果只是依靠體育教師在課前提醒學生要注意，那起到的效果微乎其微，而利用多媒體技術(shù)手段便可以很好地防范。在練習一個動作之前，體育教師如果將網(wǎng)絡(luò)上對這個動作的講解視頻下載下來或者直接將網(wǎng)址發(fā)給學生，讓學生提前觀看技術(shù)動作視頻，了解技術(shù)動作要領(lǐng)以及易錯點，為之后的練習打下基礎(chǔ)，能夠很好地防止訓(xùn)練意外的發(fā)生，也在一定程度上能夠提升訓(xùn)練效率。

二、 心理健康方面

（一）激發(fā)學生學習體育的興趣

在傳統(tǒng)的體育課堂當中，體育教師主要的教學方式只是通過講解來傳授給學生大量的知識和技能等，這樣的方式較為單一，對于學生來說很枯燥、呆板，課堂的效率也不高，但隨著教學改革的不斷深入，這樣的手段已經(jīng)不適合當下的學生了，另一方面，教育信息化的日益發(fā)展也使得當前的教育方法不斷革新。多媒體技術(shù)整合進體育教學中，體育教師也不再是采用枯燥無味的傳統(tǒng)講授法教學，利用多媒體技術(shù)手段將體育知識和技能通過一些生動、有趣的方式表現(xiàn)出來，在教學中可以融合聲音、視頻、圖片等，調(diào)動學生多種感官協(xié)同作用，使學生不再將體育的學習當成是一種負擔，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，從而認真聽講和練習。另一方面，多媒體技術(shù)可以給體育與健康課程提供豐富的教學資源，利用這些資源，為學生創(chuàng)設(shè)有趣、新鮮、個性化的教學氛圍，可以使得學生在這樣輕松的氛圍里學習到更多的體育知識和技能，提升課堂效率?？傊瑢⒍嗝襟w技術(shù)和體育與健康教學有效整合，無論是課上還是課后都能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生克服困難的精神

毫無例外，在任何一個學科的學習當中均會遇到難題，其他學科可能自己多加練習，或者多看書也許就可以應(yīng)對困難，但是體育學科卻有著一定的差別。在體育知識方面，也許一樣也是可以多看一看，多想一想，就能解決困難，但是也許在動作技能方面，如果在課堂當中沒能很好地掌握，課后無論怎么練都很難做到正確練習。這時候體育教師運用多媒體技術(shù)手段，這樣的問題就能迎刃而解了。體育教師將包含動作要領(lǐng)的視頻，可以是以微課的形式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式傳給學生，這樣，學生對有困難的動作可以反復(fù)觀看，耐心練習，幫助學生找出自己練習中所存在的問題，對比自己的動作以及標準示范動作視頻，不斷練習，以達到能夠自如運用的目的，這樣從錯誤到正確運用動作的過程，可以說就是在磨練學生克服困難的精神。

三、 運動技能方面

（一）提高學生訓(xùn)練水平

體育課的主要教學任務(wù)之一就是要讓學生掌握一定的運動技能，而運用多媒體技術(shù)就是一種能夠較快讓學生掌握技能的教學方法。相較于傳統(tǒng)體育教學模式，多媒體技術(shù)整合進入高中體育與健康課程當中，能夠使得體育課“精彩紛呈”，可以吸引學生更多的注意力在教學當中，也能夠使學生變被動學習為主動學習，因此，學生能夠?qū)W習到的知識也會比傳統(tǒng)教學當中的要多。特別是在對一些瞬間性的動作，像騰空這樣的，如果采用傳統(tǒng)的講授法，學生無法很好地理解動作要領(lǐng)。但是，如果體育教師給學生看一段教學視頻，讓學生對整個技術(shù)動作有著全面的認識，學生針對自己所存在的問題反復(fù)觀看，能夠更好地完成技術(shù)動作。另一方面，每名學生都是不同的個體，想要激發(fā)每一名學生的學習潛能，就必須因材施教，在這其中就需要多媒體技術(shù)的幫助。多媒體技術(shù)可以適用于每一名學生，比如說網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)學習自己感興趣的知識和技能，比如說微課，學生可以在任意位置進行暫停、慢放等，切合每一位學生對于技能動作掌握不同階段的需求。這樣的教學模式就是真正落實學生為主體的教學思想。

（二）使學生學習成果可視化

我國中小學階段的體育與健康課程課時數(shù)較少，相比于其他學科而言，教師教學和學生學習的連貫性都較差，這樣就使學生對自己的體育學習成績或者說是練習成績無法有精準的了解，因此對于一些對體育有興趣也在努力鍛煉的同學就無法“看到”自己的提高、甚至是懷疑自己是否真的是在努力。體育與健康課程旨在增強學生體質(zhì)以及提高運動技能，在提高運動成績的同時培養(yǎng)一定的體育品德，學生想要提升自己的運動技能水平必須經(jīng)過不斷的努力、克服無數(shù)的困難。如果都不能讓學生看到自己努力的過程，克服困難的過程，就會讓學生容易產(chǎn)生消極的情緒，因此，體育教師可以利用多媒體技術(shù)手段記錄每個學生每次進行運動的成績并匯總，將學生的努力、學習過程量化，讓學生每天看見自己的進步，也就更能激發(fā)學生參與運動的信心，最終達到終身體育的目的。

四、 社會適應(yīng)方面

（一）提升學生競爭意識

體育教師將學生在課堂上、在訓(xùn)練當中的成績利用多媒體技術(shù)記錄下來，讓學生直觀地感受到自己的能力，也能夠看到同學的成績，特別是將兩個身體素質(zhì)相近、某個項目成績也相近的同學分成一組，互相能夠看到訓(xùn)練的成績，則會刺激他們相互競爭的意識，想要超越同學，也能夠促進學生們對運動技能的掌握，最終養(yǎng)成終身運動的良好習慣。另外，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學生播放一段比賽視頻，也能夠讓學生明白在比賽當中保持競爭意識的重要性，如果沒有了競爭意識，在比賽當中就必然會落后。不僅僅是在比賽中，在學習和工作當中也一樣。在當下的社會大環(huán)境下，必須保持著很好的競爭力，才能不被社會淘汰。而競爭意識在體育與健康課程當中能夠有效培養(yǎng)，在課堂中要運用多媒體技術(shù)能夠更加有效地培養(yǎng)學生的競爭意識。

（二）促進學生全面發(fā)展

新時代的體育與健康課程不僅僅是要培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學生的心理健康以及各種為了適應(yīng)社會而應(yīng)當具備的素質(zhì)，像合作能力、分析解決問題能力等等，而在體育與健康課堂中運用多媒體技術(shù)的方法進行教學或者引導(dǎo)學生進行學習，能夠更加提升學生各方面的能力?；诙嗝襟w技術(shù)可以適用于每名學生的特點，學生可以依據(jù)自身的條件選擇學習的內(nèi)容和時間，一方面體現(xiàn)了“以學生為主體”的教育理念，另一方面也可以使得學生主動參與體育的學習與練習當中，培養(yǎng)學生終身體育的習慣。體育教師在給學生播放一段團體比賽的視頻時，可以讓學生明白如果想要贏下一場比賽，與隊友的合作是必不可少的，合作能力也是今后學生走入社會不可或缺的一項能力。如果體育教師將學生的訓(xùn)練動作錄制下來，并組織學生進行評價，不僅可以幫助學生找出問題所在，還能鍛煉學生的表達能力和溝通交流能力，這些都是體育與健康課程的教學目標所要求的。

五、 結(jié)語

當下正在大力推進教育信息化，在很多學校都有使用多媒體技術(shù)的條件了，但是也還是有不少學校由于種種原因未能很好地在體育與健康教學當中運用多媒體技術(shù)，比如說設(shè)備不夠完善、體育教師的信息素養(yǎng)不足等，歸根結(jié)底是學校、體育教師都還不能理解多媒體技術(shù)和體育與健康課程整合的價值。在體育與健康教學當中運用多媒體技術(shù)手段，可以幫助學生將抽象的、不易理解的知識和技能變得直觀、形象，激發(fā)了學生的學習興趣、利于學生應(yīng)用，提高了學習效率以及教學效率，還能讓學生增強適應(yīng)社會的能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的目標與策略[J].人民教育，2002（2）：53-55.

[2]王艷寶.談現(xiàn)代信息技術(shù)在高中體育教學中的作用[J].才智，2019（2）：80.

[3]蔡楊.關(guān)于微課教學與高中體育教學融合的幾點思考[J].新課程，2019（9）：124.

[4]劉杰.計算機多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學在體育教學中的應(yīng)用[J].當代體育科技，2018，8（15）：70-71.

[5]陸瑞.多媒體技術(shù)在職業(yè)院校體育教學中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊，2019（6）：127-128.

[6]辛莉，殷海峰.探討多媒體技術(shù)在體育教學中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（28）：168.

[7]肖鴻宇.多媒體技術(shù)手段在體育教學中的應(yīng)用探析[J].青少年體育，2019（5）：87-88.

作者簡介：

雷一鳴，貴州省都勻市，黔南民族師范學院體育學院。