徐梓林

興趣是學(xué)生最好的老師。作為一名體育教師，在課堂上不僅要把握好上課節(jié)奏，設(shè)計好教學(xué)方法，還要激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。學(xué)生對體育項目感興趣了，才會積極、主動地學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

（一）創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生興趣

要學(xué)生樂學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性實際是來源于興趣，只有當(dāng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣時，他才能積極主動而愉快地投入學(xué)習(xí)，才不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。在體育教學(xué)中，一方面要從教學(xué)內(nèi)容中挖掘新穎和有趣的因素，激發(fā)學(xué)生的興趣;另一方面要借助教師的各種引導(dǎo)，保持學(xué)生持久而深刻的穩(wěn)定興趣。要做到這些，教師必須在教學(xué)中選擇靈活多樣、寓教于樂的教學(xué)方法來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使小學(xué)生愛玩的天性與學(xué)習(xí)的天職和諧地融為一體，把體育課堂真正變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

例如，小學(xué)二年級教學(xué)《通過障礙》，目標(biāo)和任務(wù)是學(xué)生掌握跨、跳、翻、平衡、爬、繞等各種能力，從而得到身體的全面發(fā)展。為了創(chuàng)設(shè)一個愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的情境中學(xué)習(xí)，可同電影《雞毛信》聯(lián)系起來。首先，我們用生動形象的語言講述兒童團(tuán)怎樣機(jī)智、勇敢送信的經(jīng)過，再出示課前準(zhǔn)備好的示意圖，最好讓學(xué)生扮演兒童團(tuán)員送一封“雞毛信”到前線指揮部（一路要經(jīng)過敵人的封鎖溝、地雷區(qū)、營地、哨所等）。此時學(xué)生興趣被大大激發(fā)出來，爭先恐后，躍躍欲試，在送信的過程中（通過敵人的封鎖線）積極思維，自然而然地掌握了跨、跳、翻、平衡、爬、繞等各種身體能力。

事實證明，建立在興趣上的學(xué)習(xí)往往會事半功倍，收效甚大。因此，只有創(chuàng)設(shè)一定的情境，培養(yǎng)體育興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)好體育的積極性。

（二）用新穎的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對新穎又新鮮的事物總是充滿好奇，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。課堂教學(xué)中的教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年紀(jì)、水平等特點，動作過于簡單，引不起學(xué)生的興趣，動作難度系數(shù)過大，會削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生能力水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易引起他們的興趣。每個學(xué)生的身體素質(zhì)有所不同，學(xué)習(xí)能力也存在著明顯的差異。在練習(xí)中，不同的學(xué)生有不同的效果，致使學(xué)生對同一運動項目產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合自己能力水平的活動期望大，獲得成功的可能性就大。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特點的富有游戲性和競賽性的教材，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尤其是一年級學(xué)生，興趣廣泛，又難以穩(wěn)定與持久。因此，我們應(yīng)采用多種游戲方法，并不斷改變形式以提高學(xué)生對體育的興趣。在實踐中，我們就采用了“支援前線”“換物賽跑”“龍傳球”“小貓釣魚”等各種游戲，以遵循兒童貪玩的天性，提高他們的活動興趣。低年級學(xué)生好動、愛玩，并且善于模仿，特別喜歡有情節(jié)的活動。根據(jù)這一特點，可把小學(xué)一年級第一學(xué)期第8課中“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成“龜兔賽跑”的情境。讓學(xué)生戴上自制的小兔頭飾及烏龜?shù)谋硽?，再搬幾棵小盆景放在教學(xué)場地上，在音樂的伴奏下，小朋友在活躍的課堂氣氛中不知不覺地掌握了“雙腳連續(xù)向前跳”的動作要領(lǐng)，同時配合上肢運動，身體得到了的全面發(fā)展。通過比賽，他們還明白了“謙虛使人進(jìn)步、驕傲使人落后”的道理?？傊?，通過自己的辛苦努力得到了快樂體驗，才能做到“以苦為樂，樂在其中”，從而喜歡學(xué)和樂于練習(xí)，使體育興趣不斷得到加深和鞏固。

二、教師參與激發(fā)學(xué)生興趣

興趣和成功往往緊密聯(lián)系。學(xué)生有成功體驗，可使他的需要不斷地得到滿足，心情舒暢愉快而求索不止。所以教師應(yīng)設(shè)置發(fā)展性小目標(biāo)，由易到難，因材施教，讓學(xué)生實現(xiàn)階段性小目標(biāo)。在任務(wù)設(shè)計的時候，教師要關(guān)注學(xué)生的差異性，將任務(wù)分為不同的層次，讓不同層次的學(xué)生在每次任務(wù)的完成過程中都能夠有所收獲。在體驗任務(wù)完成的喜悅和成就感的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

例如，在前滾翻教學(xué)中，我針對三年級學(xué)生的年齡特點，采用“小刺猬學(xué)本領(lǐng)”情境學(xué)習(xí)，以“爭做星級小刺猬”作為活動練習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)“小刺猬”（學(xué)生）進(jìn)行以下四星級目標(biāo)任務(wù)學(xué)習(xí)。

“一星小刺猬”，要求完成的任務(wù)比較簡單：了解前滾翻的動作要領(lǐng)，知道后腦、肩、背、臀依次過墊的順序;明白團(tuán)身的重要性，能夠大膽地進(jìn)行前滾翻的嘗試。只要學(xué)生完成了任務(wù)，就授予一星級的榮譽(yù)稱號。

“二星小刺猬”：著墊部位正確;借助斜坡，能夠完成滾翻動作，允許斜著身體側(cè)翻。提出相對應(yīng)的練習(xí)方法：利用兩塊小墊子鋪設(shè)成斜坡，在斜坡墊子上進(jìn)行練習(xí)。

“三星小刺猬”：能夠順利完成滾翻;在滾翻的過程中，有團(tuán)身動作。提出相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法：在下巴和腹部夾上紙片，完成3～5個前滾翻，在翻滾中紙片不掉落。

“四星小刺猬”：能夠在平地上順利完成前滾翻動作;能夠有明顯的團(tuán)身動作，并且滾動成直線。提出相對應(yīng)的練習(xí)方法：沿著平鋪墊子上的直線進(jìn)行前滾翻，要求不偏離直線。

當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身的能力一步步挑戰(zhàn)，通過自己的努力，體驗到“跳一跳，摘到桃子”的成功感時，他們的學(xué)練興趣越來越高，興趣完全被激發(fā)出來。

三、結(jié)語

我們在體育教學(xué)中運用多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通這一年嘗試，收獲頗豐。首先，表現(xiàn)在學(xué)生的體育成績有了顯著的提高。無論達(dá)標(biāo)率還是優(yōu)秀率，較之往年同級平均水平都提高了近十個百分點。其次，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，形成了一種師生融洽、合作的良好教學(xué)環(huán)境。此外，作為教師的我們，通過激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分感受到了體育教學(xué)的樂趣，對于搞好體育教學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們嘗試了一年，也取得了一點成績。在今后教學(xué)中，我們將一如既往地注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生求知欲，啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生健康和運動水平。