摘?要：隨著信息化時代的到來，網(wǎng)絡，電子產(chǎn)品被廣泛運用，對教育教學也產(chǎn)生了深遠的影響。微課成為了一種教學形式，研究微課發(fā)展現(xiàn)狀和運用過程中存在的問題，有助于我們了解微課本質(zhì)，探索更適合信息技術(shù)教學的策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中教學;信息技術(shù)課程;現(xiàn)狀;對策

一、?“微課”概述

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡對社會方方面面都產(chǎn)生了深遠影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代也全面開啟。無線網(wǎng)絡普及化，移動電子產(chǎn)品生活化，微博、微視頻、微信、微課等等一系列微產(chǎn)品的誕生和廣泛使用改變著我們的文化傳播方式。以微課為教學方式的移動終端學習被廣泛應用，在線學習，網(wǎng)絡遠程學習，成為新型的學習模式。該文探討的主題就是微課在初中信息技術(shù)教學中的應用。微課顧名思義是以微視頻為載體，以教學理論為基礎，以信息技術(shù)為支撐，將教學中的重點以及難點內(nèi)容作為主要內(nèi)容，解決教學環(huán)節(jié)中的難題，記錄教學資源以及教學過程的一種教學形式。微課是一種情景化，支持多種學習方式的新型在線網(wǎng)絡視頻課程，教師可以針對教學重點、難點、考點等學科知識點進行設計微課，也可以將學習活動、學習實驗、學習任務等作為主題設計課程。

二、 初中信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)課程教學現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)課程是一門新興學科，與傳統(tǒng)的語文、數(shù)學、英語課程相比，在考試中所占的比重較低，因此信息技術(shù)這門課程并未受到學生、家長、學校的足夠重視。此外，初中生對信息技術(shù)的認知有限，自主學習能力相對較弱，學生對信息技術(shù)掌握情況具有差異性。信息技術(shù)課程不僅是為了讓學生掌握計算機操作知識，學習信息技術(shù)，更需要提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生搜集信息，掌握信息，利用信息，整合信息的能力，使學生在學習過程中能夠培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的自主探究學習的能力。

微課教學形式目前處于探索研究階段。全國許多學校都在積極開發(fā)和運用微課教學，期望通過這種新的教學手段開創(chuàng)教與學的新局面?，F(xiàn)階段微課教學形式還未形成完善的設計流程及教學體系，微課的應用在實際教學過程中存在一些需要完善的事項。

（二）微課在初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀

下面針對“微課”在初中信息技術(shù)教學現(xiàn)狀以及存在的主要問題進行分析，總結(jié)如下。

第一，微課的教學形式現(xiàn)階段還主要以理論為主，實踐為輔，許多教師對微課都有獨到的見解，但是主要表現(xiàn)為理論性過強，缺乏一定的實踐經(jīng)驗。此外，微課教學內(nèi)容缺乏練習和反饋。微課教學形式的主要目的是提升學生的自主學習能力，能夠開展探究性學習。學生通過微視頻學習課程內(nèi)容，學生在學習完視頻后，教師應當進行相應教學內(nèi)容的訓練，通過學生的反饋，掌握學生的學習情況。因此，教師需要在課后布置一些與視頻教學內(nèi)容相關(guān)的練習，建立學生學習反饋機制，才能通過學生的反饋掌握學生的學習情況，解決學生的難點，糾正學習過程中的錯誤，達到提高學習成效，增進師生之間交流的教學初衷。

第二，微課應以簡短的視頻為主，選題形式“微”但內(nèi)容不“微”。教學過程中教師在設計微課時，所選擇的教學內(nèi)容范圍大，沒有突出核心問題，針對性的進行教學，未體現(xiàn)出微課的短小精悍，重點突出的優(yōu)勢。微課的短小精悍除了指視頻時長短，內(nèi)容小，資源精，更體現(xiàn)為學生學習效果佳。實際教學過程中微課表現(xiàn)形式單一，多表現(xiàn)為課堂錄像，錄屏等方式，缺乏生動性，趣味性。因此學生在學習過程中并未到達理想的學習效果。

第三，教師在設計和制作微課時由于時間限制、缺少技術(shù)指導，技術(shù)不規(guī)范以及實踐經(jīng)驗不足等因素導致所設計的微課視頻畫質(zhì)和音質(zhì)不清晰，教學語音和教學內(nèi)容不同步等現(xiàn)象。其次，微視頻制作有一定的難度。教師在制作微視頻前需要做好教學內(nèi)容設計，根據(jù)教案對微視頻腳本進行設計。根據(jù)設計好的腳本制作視頻，或者錄屏PPT課件并且配上聲音和動畫等元素。對于教師來說制作微視頻對教師專業(yè)水平要求較高，制作微課是一項耗時耗力的復雜工程，尤其在教師缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，制作優(yōu)秀的微課微視頻存在一定難度。

三、 如何做好初中信息技術(shù)課程微課設計

初中信息技術(shù)教學中應用微課，能夠增強學生學習的興趣，調(diào)動學生學習積極性和主動性，提高學生學習效果。但是從教學現(xiàn)狀來看，微課在信息技術(shù)課程教學應用中還存在一些問題，為了更好地提升教學效果，下文針對如何做好初中信息技術(shù)課程微課設計進行探討。

（一）課程設計要有針對性

初中學生的年齡特征以及成長認知規(guī)律體現(xiàn)出初中學生對知識的理解由感性認知上升為理性認知。初中生年齡階段基本為13歲至15歲，這個年齡段的學生受生活環(huán)境影響以及自身能力差異，導致學生信息技術(shù)水平存在一定差距。因此針對初中學生的信息技術(shù)教學，根據(jù)學習能力和教學內(nèi)容，可以分解成三個階段。第一，根據(jù)不同年齡段，具有個體化差異的學生，教師要針對性的制定不同的學習目標。例如對于信息技術(shù)水平較低的學生可以進行降低目標要求，從簡單的基礎知識開始學起，或者進行單項訓練，只要學生達到自己對應的學習目標，就給予肯定與表揚。這樣每個學生都會有相對的進步，從而達到整體學習水平的提高。第二，學習方法的引導，運用“微課”教學手段，就是為了突出學生的主體地位，教師負責引導學生開展自主學習。第三實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)不斷推陳出新，發(fā)展速度迅速，實踐是創(chuàng)新的源泉，因此，在信息技術(shù)課堂中要有意識地培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，才能適應信息技術(shù)更新的步伐，到達創(chuàng)新教育的目標。明確了三個階段教學目標，針對每個階段微課的制作方案都要精細化。

（二）課程設計要短小精悍，突出重點內(nèi)容

微課視頻時長一般建議為五至八分鐘以內(nèi)，根據(jù)初中學生的認知規(guī)律，簡短的微課學生能更好地從中獲取和學習知識。其次一堂微課的視頻容量建議控制在50M內(nèi)，并且知識點要小，應該著重突出一個重點或難點知識點，教學演示直觀，教師語言精簡。微課視頻常用H5和flv網(wǎng)頁格式，方便學生自主學習以及教師反思和總結(jié)。微課的設計在簡短的同時更要便于理解，在幾分鐘的視頻中突出教學內(nèi)容的重難點，實現(xiàn)教學目標，提升教學的效果。

（三）課程設計要完整高效的展現(xiàn)教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學的目標

雖然微課要簡短，但是要保障教學內(nèi)容的完整性。課程設計要包括提出疑問或設置任務、解決問題或完成任務、交流反饋，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)。例如，信息技術(shù)課程的微課在介紹計算機的相關(guān)概念，原理或操作方法的時候，要合理地設置一些任務和問題在里面，通過微課的學習引導學生去分析和解決問題，尤其是信息技術(shù)實踐中的常見問題。同時微課應當偏向引導學生突破學習重難點，完成學習目標。微課設計應遵循趣味性，生動性的原則。在微課設計視頻中應提出問題，讓學生自主思考，尋找答案。最后教師針對學生的學習情況反饋進行總結(jié)，對學習中遇到的問題各個擊破。同時微課完整性還體現(xiàn)在視頻的形式上，視頻應該有片頭和片尾，圖文并茂，呈現(xiàn)給學生的時一個完整視頻作品。在微課教學設計中，需要通過有效的情景設置，使學生能更直觀地學習知識點，并且激發(fā)學生的聯(lián)想，加深理解，拓展知識面。

（四）課程設計要集科普性和趣味性為一體

初中學生年齡較小，枯燥的理論知識難以吸引他們的注意力。然而信息技術(shù)課程偏重實踐，信息與計算機技術(shù)知識多以科普角度呈現(xiàn)在課堂上，例如在學習計算機硬件時，教師可以將計算機硬件展示給學生觀看，讓學生直觀地看到硬件。例如學習軟件時，學生可以直接通過實踐操作來感受軟件，通過直觀的方式學習這些知識，能更好地理解和學習計算機的組成部分，體會信息技術(shù)的科學性。

同時信息技術(shù)課程的教學環(huán)境具有相對優(yōu)勢，教師可以通過多媒體開展信息技術(shù)課程，與其他傳統(tǒng)教學課程相比較，更具優(yōu)勢，教師在教學過程中可以把枯燥的內(nèi)容采用生動有趣的形式展現(xiàn)出來，還可以進行跨學科整合，調(diào)動學生的學習積極性。例如：在學習word文檔操作的時候，教師通過微課展現(xiàn)了基本的操作方法以后，還可以布置任務，讓學生選一篇自己喜愛的課文在word文檔中進行排版設計，要求有文字有圖片。這個任務中整合了信息技術(shù)，語文，美術(shù)三個學科的內(nèi)容。這樣的任務可以增加學生學習的趣味性，讓學生喜歡這門課程，微課教學可以讓學生體會到學中樂，從而在樂中學，從而達到教學目標。

四、 結(jié)語

中學信息技術(shù)課程的目標是培養(yǎng)學生的信息技術(shù)技能和素養(yǎng)，使學生能適應信息時代的發(fā)展。教學過程中教師引導學生利用計算機和網(wǎng)絡搜集，處理，整合信息，使學生熟練掌握和運用信息技術(shù)。同時，信息技術(shù)呈現(xiàn)多樣性，學生獲取知識的途徑也呈現(xiàn)多樣化。通過微課，學生不但能建立初步網(wǎng)絡認知，還可以使用搜索引擎，通過信息技術(shù)平臺學到更多的知識。在微課教學過程中，鼓勵學生自主學習并且實踐操作，通過反饋總結(jié)對學習效果進行評價，教師根據(jù)學習情況及時調(diào)整教學方案，學生根據(jù)學習效果及時調(diào)整學習方法。

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作者簡介：陳勇，福建省福州市，福州市鼓樓區(qū)高等學校招生與民辦教育管理辦公室。