陳忠言

摘要：本文在對體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行簡要論述的基礎(chǔ)上，重點闡述高中體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的具體策略：激發(fā)興趣，培養(yǎng)高中生的運動能力;積極引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的健康行為;抓住時機，培養(yǎng)高中生的體育品德。最后，本文對基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略進行反思，認為體育教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，及時做好總結(jié)與反思。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科核心素養(yǎng)?高中體育?運動能力?健康行為?體育品德

引言

核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育進一步發(fā)展的產(chǎn)物，各學(xué)科的核心素養(yǎng)在不同程度上存在著差異。查閱相關(guān)文獻資料可以發(fā)現(xiàn)，目前關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究雖然較多，但研究深度有待進一步深入。作為一名高中體育教師，筆者近年來在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面進行了深入的探索與研究，且略有心得體會。接下來，本文便針對基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)策略進行淺要探究。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

趙富學(xué)等人（2018）在研究中指出，體育學(xué)科核心素養(yǎng)并不具體指向某種體育學(xué)科的知識與技能，而是指學(xué)生獲取體育技能及知識的重要能力及方法。關(guān)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容，過去很長一段時間以來均存在爭議，不同專家學(xué)者的觀點也各不相同。直至《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》將體育學(xué)科核心素養(yǎng)確定為如下三個方面：（1）運動能力;（2）健康行為;（3）體育品德。此時，觀點才幾近統(tǒng)一。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的具體策略

（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)高中生的運動能力

運動能力主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：（1）基本活動能力;（2）個體身體素質(zhì);（3）運動技能整合所表達出的綜合能力。一名合格的高中體育教師，其主要教學(xué)任務(wù)便是培養(yǎng)和提升學(xué)生的運動能力。培養(yǎng)和提升學(xué)生的運動能力雖可采取諸多教學(xué)手段，但筆者認為應(yīng)首先激發(fā)其運動興趣，在此基礎(chǔ)上方能更好地培養(yǎng)和提升高中生的運動能力。

例如，執(zhí)教籃球“原地單手肩上投籃”時，教師發(fā)現(xiàn)班里很多女生的練習積極性均較為低下?？吹酱朔N情況，教師決定改變教學(xué)策略，說道：“大家想不想來一場女生間的原地單手肩上投籃比賽？”聽到教師如此說，同學(xué)們立即積極響應(yīng)。比賽過程中，雖然女生的原地單手肩上投籃技術(shù)水平不一，但出于好勝心理，大家均全力以赴。通過比賽，她們接下來的原地單手肩上投籃學(xué)習積極性更高了。在全體女生的積極努力下，她們的整體原地單手肩上投籃技術(shù)水平亦得以穩(wěn)步提升。

高中體育教學(xué)實踐表明，激發(fā)體育學(xué)習興趣確實可在一定程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生的運動能力。因此，高中體育教師在具體的課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極動用自身教學(xué)智慧，激發(fā)興趣，有效培養(yǎng)高中生的運動能力。

（二）積極引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的健康行為

目前，很多高中生均將大部分精力集中于文化課的學(xué)習上，較少參與體育運動。因此，其健康行為整體表現(xiàn)并不樂觀。為培養(yǎng)高中生的健康行為，體育教師必須積極加以引導(dǎo)。

諸如，一次學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)束后，體育教師說道：“同學(xué)們，本次體質(zhì)健康測試結(jié)果已經(jīng)公布，相信大家已然知曉。從本次體育健康測試結(jié)果不難看出，很多同學(xué)的體質(zhì)健康水平均呈下降狀態(tài)。如若長此以往，必然不利于你們接下來的文化課學(xué)習。只有擁有良好體質(zhì)方能更好地參與文化課學(xué)習。所以，建議大家以后應(yīng)在文化課學(xué)習之余，盡可能抽出時間用于參與課余體育鍛煉，不斷提升自身體質(zhì)健康水平。”此后，為督促和引導(dǎo)學(xué)生參與課余體育鍛煉，體育教師還單獨建立一個微信群，利用微信群教授學(xué)生體育鍛煉方法，并將部分班級同學(xué)參與課余體育鍛煉的圖片和視頻上傳至微信群中，激發(fā)學(xué)生參與課余體育鍛煉的積極性。通過長期有效的引導(dǎo)，班里大部分同學(xué)均養(yǎng)成了良好的健康行為習慣。

建議高中體育教師在培養(yǎng)學(xué)生健康行為的過程中切勿操之過急、一蹴而就。只有在長期堅持的引導(dǎo)下，高中生的健康行為習慣才能真正得以養(yǎng)成。

（三）抓住時機，培養(yǎng)高中生的體育品德

研究表明，雖然很多高中生具有較強運動能力且具有良好的健康行為習慣，但其體育品德并不盡如人意。因此，高中體育教師除了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的運動能力和健康行為外，還應(yīng)積極抓住課堂教學(xué)中的有利時機，有的放矢地培養(yǎng)高中生的體育品德。

例如，在一次籃球教學(xué)比賽中，一名同學(xué)防守時由于未站穩(wěn)而不慎摔倒，此時對方持球進攻隊員立即停止進攻，伸手將其扶了起來。他的這一系列舉動均被體育教師看在眼中，教師隨即說道：“剛才這名同學(xué)的表現(xiàn)非常好，雖然這名同學(xué)并不是因為你而摔倒的，但你卻能夠停止進攻將其攙扶起來，這一點非常值得稱贊和表揚。其他同學(xué)也應(yīng)積極向這名同學(xué)學(xué)習，學(xué)習他的高貴體育品德……”教師說到此處，同學(xué)們立即對這名被表揚的同學(xué)報以熱烈掌聲。接下來，體育教師還積極鼓勵同學(xué)們說出日常生活中看到的能夠反映高貴體育品德的例子，并組織大家討論。通過這樣的教學(xué)方式，同學(xué)們的體育品德在一定程度上得以培養(yǎng)和提升。

在高中體育課堂教學(xué)中往往會出現(xiàn)很多反映高貴體育品德的動態(tài)生成，對于這些動態(tài)生成教師應(yīng)積極抓住，不失時機地對高中生進行體育品德教育。與此同時，對于同學(xué)們在課堂學(xué)習中表現(xiàn)出的不良體育品德，體育教師也應(yīng)予以嚴厲批評。

三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中體育教學(xué)反思

體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要長期堅持且采取有效方法，具體踐行過程中應(yīng)重點把握如下兩點：

（一）調(diào)動學(xué)生參與的積極性

體育教師應(yīng)采取有效措施，切實調(diào)動學(xué)生的參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師教學(xué)。欲做到此點，高中體育教師首先需與學(xué)生搞好關(guān)系，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。其次，教師采取的教學(xué)策略應(yīng)符合體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，有利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣。

（二）及時做好總結(jié)與反思

對于教學(xué)過程中遇到的問題應(yīng)及時進行反思總結(jié)。為在腦海中形成長久印象，高中體育教師可將反思總結(jié)內(nèi)容記錄在筆記本上或在電腦上建立word文檔，以文字形式記錄下來。在此基礎(chǔ)上定期或不定期翻看查閱，從中吸取給養(yǎng)，反哺教學(xué)，不斷提升體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。

結(jié)語

在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)說難不難，說易不易。只要高中體育教師能夠采取有效策略且持之以恒，相信任何難題均會被一一攻破，高中生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)亦會水到渠成。

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責任編輯：丁?蔚