曾本月

摘 ?要：教育部明確規(guī)定，小學(xué)一年級(jí)是識(shí)字的重要階段。學(xué)生的識(shí)字效果，直接影響學(xué)生將來(lái)的閱讀和寫作能力的提高。筆者結(jié)合自己多年的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)，從“多形式讀、巧妙地記、當(dāng)堂練寫及批改生字、利用黑板輪流聽(tīng)寫比賽”四個(gè)方面來(lái)談?wù)勌岣咝W(xué)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字效率的做法。

關(guān)鍵詞：識(shí)字 ?興趣 ?主動(dòng)探索

2018年秋，在我任教小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，由于對(duì)于低年級(jí)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致剛開始講課時(shí)在課堂上講得比較多而練習(xí)得少，教學(xué)效果收效甚微。

后來(lái)通過(guò)不斷地自我反思，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，對(duì)于如何教好低年級(jí)識(shí)字，有了以下發(fā)現(xiàn)和感悟。

一、識(shí)字教學(xué)要多形式讀

剛開始，我在教學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，我先教學(xué)生讀一次，再讓學(xué)生齊讀。一經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)全班有七個(gè)左右的同學(xué)，不會(huì)讀生字。我馬上發(fā)現(xiàn)這種空洞的教學(xué)，識(shí)字效果差。

我?guī)е苫?，向資深老師討教。她告訴我：“識(shí)字教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)充滿靈性的過(guò)程。學(xué)生識(shí)字是一種特殊的體驗(yàn)，你要多讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。多讓學(xué)生讀，多讀了，學(xué)生就有了靈感，就更容易記住這些生字了?！?/p>

之后，我調(diào)整了自己的課堂教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中，我放手讓學(xué)生進(jìn)行多種形式讀生字。

（一）范讀

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課以讀書為目的，老師引導(dǎo)學(xué)生，俾善于讀，則其功至偉?！蔽以诜蹲x時(shí)，讀音響亮，節(jié)奏分明。學(xué)生邊聽(tīng)，邊思考。這樣，既讓學(xué)生在欣賞中培養(yǎng)了語(yǔ)感，也加深了他們對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

（二）學(xué)生讀

1.個(gè)別學(xué)生讀生字

我教完學(xué)生認(rèn)讀生字后，就讓個(gè)別學(xué)生讀。我提示其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并告知他們，人人都有機(jī)會(huì)讀。聽(tīng)到這句話，學(xué)生更專心地聽(tīng)別人讀。

2.全班學(xué)生齊讀生字

個(gè)別學(xué)生讀生字后，我組織學(xué)生齊讀。課堂的氣氛馬上活躍起來(lái)，一部分語(yǔ)感好、能力強(qiáng)的學(xué)生，帶動(dòng)著語(yǔ)感較差，能力弱的學(xué)生一起讀。這時(shí)，學(xué)生會(huì)注意自己的表現(xiàn)，除了會(huì)主動(dòng)跟上正確的節(jié)奏，還會(huì)糾正自己的錯(cuò)誤讀音。通過(guò)齊讀，學(xué)生感受到漢字的音韻之美，增強(qiáng)識(shí)字的興趣。

3.學(xué)生開火車讀生字

學(xué)生齊讀后，我讓學(xué)生開火車讀。通過(guò)這種游戲的方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有那么枯燥了，而且會(huì)逐漸喜歡上識(shí)字學(xué)習(xí)。

通過(guò)多讀，一節(jié)課下來(lái)，所有的學(xué)生都會(huì)讀生字了。

二、識(shí)字教學(xué)要巧妙地記

（一）利用圖畫來(lái)識(shí)字

如一年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課的生字“月”的識(shí)字教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：我先在黑板上畫一輪彎月，利用圖畫加深學(xué)生對(duì)生字的印象。之后，我又讓學(xué)生畫出大山的樣子。讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)古人造字時(shí)是怎樣想的？繼續(xù)讓學(xué)生再根據(jù)其他的生字畫圖。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖形的知覺(jué)是最敏感的，這時(shí)期，利用圖畫來(lái)識(shí)字效果最好了。

（二）猜謎語(yǔ)識(shí)字

“猜謎語(yǔ)識(shí)字”是利用謎語(yǔ)幫學(xué)生識(shí)字。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）;“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門”（文）。根據(jù)謎語(yǔ)，幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)生就更輕松地理解與掌握了生字的字形和字義。猜謎語(yǔ)，符合學(xué)生好奇，喜歡猜謎的特點(diǎn)。學(xué)生猜到謎底，會(huì)享受到成功的喜悅，同時(shí)也增加了他們?cè)诮窈笞R(shí)字的信心。

（三）加減法識(shí)字

利用加一加，減一減的方法來(lái)識(shí)字，就是用學(xué)過(guò)的熟字，加上或減去偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。如：“日”加“月”就成了“明”字;“和”減“口”就成了“禾”。這樣的“加減法”識(shí)字，直觀易懂，學(xué)生容易把字記住了。這樣，學(xué)生既學(xué)到新知識(shí)，還鞏固了舊知識(shí)。

（四）編兒歌識(shí)字

兒歌一般采用押韻、順口的形式，來(lái)描述某一漢字的特點(diǎn)。這種形象的語(yǔ)言容易被學(xué)生接受。如：“一人膽子大，敢把大王壓”——“全”;“一人膽子壯，騎在云朵上”——“會(huì)”。編兒歌識(shí)字法，易學(xué)易記，既有趣，又能提高識(shí)字效果。

三、當(dāng)堂練寫及批改生字

識(shí)字教學(xué)中，不但要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還要求學(xué)生會(huì)寫。我教完生字后，要讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫，并當(dāng)堂批改生字。這樣，老師能及時(shí)糾正學(xué)生識(shí)字后書寫的錯(cuò)誤。通過(guò)與學(xué)生交流，清楚了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，從而調(diào)整自己教學(xué)的重難點(diǎn)，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。當(dāng)堂批改作業(yè)，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯(cuò)別字的后進(jìn)生，要幫他分析錯(cuò)誤的原因，指導(dǎo)其掌握識(shí)字的正確方法。學(xué)生及時(shí)改正，加深了對(duì)生字的記憶。大大提高了作業(yè)正確率。

（二）發(fā)現(xiàn)態(tài)度不端正，書寫不認(rèn)真，馬馬虎虎的學(xué)生，應(yīng)馬上指出，批評(píng)及耐心教導(dǎo)。使之端正態(tài)度，改正不良習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其識(shí)字的積極性。

（三）發(fā)現(xiàn)字全寫對(duì)了，書寫認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)立即指出其優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)面給予表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的成就感，學(xué)習(xí)的積極性大大提高。同時(shí)，這些學(xué)生也會(huì)在班上樹立良好的榜樣，再號(hào)召全體學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣能有效地帶動(dòng)同學(xué)認(rèn)真書寫生字。

當(dāng)堂批改生字，會(huì)彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，也清楚了學(xué)生對(duì)識(shí)字的需求。這與課后書寫生字，有明顯的差異。以前，學(xué)生課后寫生字，全班50人，大約18個(gè)學(xué)生，出現(xiàn)生字的字形或字音的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在，采用當(dāng)堂練寫，當(dāng)堂批改生字后，全班會(huì)錯(cuò)別的人數(shù)，下降到二三個(gè)人。

四、利用黑板輪流聽(tīng)寫比賽

聽(tīng)寫是檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字最有效果的辦法。記得我剛剛教一年級(jí)的時(shí)候，教完識(shí)字第二天，讓全班學(xué)生聽(tīng)寫。聽(tīng)寫本收上來(lái)，全班五十個(gè)學(xué)生，大約二十個(gè)人有字音或字形的錯(cuò)誤。我頓時(shí)傻了，一年級(jí)的生字那么簡(jiǎn)單。學(xué)生怎么會(huì)出現(xiàn)這么多錯(cuò)誤呢？我不停地翻閱資料，祈求找到合適一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的做法。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信。對(duì)！識(shí)字教學(xué)不能只關(guān)注教師是否完成授課任務(wù)，更要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要讓學(xué)生在識(shí)字中感受到樂(lè)趣。于是，我在教完生字后，就讓學(xué)生以小組為單位，輪流派人上講臺(tái)，在黑板上進(jìn)行生字聽(tīng)寫比賽。其他人在本子上聽(tīng)寫生字。學(xué)生聽(tīng)寫對(duì)一個(gè)生字，就積一分，分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。一年級(jí)的小學(xué)生具有極強(qiáng)的好勝心，這樣的聽(tīng)寫比賽，符合他們的心理需求。所以小組之間會(huì)互相監(jiān)督組員認(rèn)真學(xué)習(xí)，無(wú)形中促使了小組合作，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)探究如何掌握這些生字。這使原來(lái)枯燥的識(shí)字學(xué)習(xí)，變得富有趣味性。有效地提升了學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過(guò)學(xué)生輪流上講臺(tái)，在黑板聽(tīng)寫生字后。全班的聽(tīng)寫作業(yè)，大約46人能拿到滿分。一個(gè)學(xué)期后，我班期末考試，在全級(jí)排名，從第四名提升到了第一名，超了我們江城區(qū)的平均分。

識(shí)字教學(xué)，師生要共同成長(zhǎng)，不負(fù)韶華。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、快樂(lè)、主動(dòng)探索的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的求知欲。我堅(jiān)信，在這樣的課堂中，一定能有效地提高一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的效率。

參考文獻(xiàn)

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