摘?要：因為機電一體化專業(yè)具有極強的實踐性與綜合性，所以教學較重不能只進行理論教學，還要通過實踐活動來鍛煉學生的動手能力，并讓學生累積一些經(jīng)驗，這是技工院校機電一體化專業(yè)教學的重要一環(huán)。這一條件下，很多技工院校都參與了機電一體化競賽，旨在通過競賽激發(fā)學生主動學習意識，提高學生實踐能力。但要保障學生在競賽中發(fā)揮出良好水平，盡可能取得高名次，就必須對學生進行選拔與訓練，這兩點在競賽的整個過程中非常重要，院校應當有一套完善的體制來落實。本文針對這一點將展開相關研究工作，對機電一體化競賽進行概述，后圍繞競賽分析學生選法與訓練的方法。

關鍵詞：技工院校?機電一體化競賽?學生選拔與訓練

技工院校是培養(yǎng)我國機電一體化專業(yè)人才的主要渠道，其人才培育質量將影響到國家未來機電領域的發(fā)展，因此國家相關部門舉辦了一系列機電一體化競賽來幫助院校實現(xiàn)人才培育目的，院校對此要抱有積極參與的態(tài)度。但為了充分發(fā)揮機電一體化競賽的人才培育功能，技工院校必須對學生進行選拔，并做好針對性的訓練工作，對此進行研究具有一定現(xiàn)實意義。

一、機電一體化競賽概述

機電一體化競賽是專業(yè)技能大賽的競賽項目之一，涉及多項技術領域（見表1）。該競賽環(huán)節(jié)上可以分為筆試（理論測試）、實踐測試（設備調試與組裝）、成果展示（設備操作），是典型的團體競賽項目。該競賽在國內技工院校中受到了高度關注，絕大部分院校對此都抱有積極參與的態(tài)度，因該競賽項目不但能夠為校爭光，還能夠幫助院校對學生進行深度培養(yǎng)，使學生綜合素質提升[1]。另外，機電一體化競賽中提出的競賽要求一般是結合行業(yè)現(xiàn)行要求來建立自動化工程系統(tǒng)，要求參賽學生通過機電一體化技術、專業(yè)技術規(guī)范和標準展開系統(tǒng)設計、加工、安裝、調試、維護、維修及編寫控制程序，評估標準一般是以用戶要求為主，成果必須能夠滿足用戶需求，能夠應用于自動化生產(chǎn)線中，且具有良好的性能體現(xiàn)。

PS：因為涉及領域較多，所以表1內容僅為部分結果。

二、機電一體化競賽學生選拔與訓練

（一）學生選拔

因為機電一體化競賽是團體競賽，所以學生選拔主要側重于學生的綜合能力與能力特長，即每個參賽學生在綜合能力上都要有突出表現(xiàn)，且任意學生的能力特長要在某競賽環(huán)節(jié)中“拔尖”，這樣才能保障參賽成果最優(yōu)化，同時考慮到競賽給學生帶來的壓力及訓練中的困難，選拔還要考慮學生的綜合素質水平（如吃苦耐勞、創(chuàng)新能力與意識、抗壓能力等）[2]。學生選拔方案一般可以分為四個步驟，即選拔標準設立、一次選拔、集訓隊伍建立、二次選拔，下文將對各步驟進行分析。

1.選拔標準設立

針對技工院校所有機電一體化專業(yè)學生設立選拔標準，設立的基本方向要與機電一體化競賽的各個環(huán)節(jié)相符，同時要包含綜合能力評估機制。選拔標準的設立能夠幫助技工院校對學生的參賽水準進行初步評估，即假設在競賽筆試環(huán)節(jié)，為了取得好成績，就要設立筆試選拔標準，根據(jù)學生筆試成績來判斷所有學生的理論水平，從中選出“拔尖”的學生作為預備參賽選手，對此類參賽選手進行綜合能力評估，最后選出綜合能力較強、能力特長“拔尖”的學生進行一次選拔即可。不同技工院校的選拔標準不同，這是因為每個技工院校的參賽目標不同，所以會設置與實際需求相符的標準，即如果技工院校希望學生在競賽中拿到前3名的名次，在選拔標準上就要相對較高，而如果院校期望不那么高，則標準也會降低，這是選拔標準設立的基本要求。表2為技工院校機電一體化競賽學生選拔標準基本框架。

2.一次選拔

在一次選拔中，院校首先需要結合學生選拔標準基本框架來獲取相關信息，信息獲取渠道一般包括學生日常表現(xiàn)、競賽測試。（1）學生日常表現(xiàn)：在技工院校的日常教學中，學生也需要進行筆試、實操，因此日常教學中教師需要搜集學生的這些表現(xiàn)作為標準信息，這些信息將作為評估參考;（2）競賽測試：因為每次機電一體化競賽的主題、細節(jié)都不一樣，所以院校必須針對主題提出筆試、實操兩個方面的測試方案，用于檢測學生在當前競賽主題下的能力水平，這樣可以判斷哪些學生更適合參與本次競賽。其次在綜合能力評估上，同樣圍繞競賽主題，院校需要根據(jù)每個學生標準測試中能力特長與薄弱項的差異進行評估，即如果某個學生的筆試成績很高，但實操能力很弱，則不建議選擇此類學生作為參賽選手。另外，在綜合評估中院校還要針對競賽各環(huán)節(jié)得分情況來進行評估，如大多數(shù)競賽的實操環(huán)節(jié)得分較高、筆試得分較低，則實操能力突出，筆試能力偏弱的學生也可以列入考慮范圍。

3.集訓隊伍建立

雖然機電一體化競賽是團體賽，但每個學校的參賽人數(shù)都是有限的，而一次選拔只能對學生的基本能力進行測試，因此選拔后的人數(shù)一般還是會超過人數(shù)限制，這時就需要建立集訓隊伍為二次選拔做好鋪墊。集訓隊伍的建設目的在于：（1）緊密結合競賽主題，設立各環(huán)節(jié)測試項目，深入培養(yǎng)學生與本次競賽要求相關的能力;（2）統(tǒng)計集訓過程中每個學生的綜合素質表現(xiàn)，擇優(yōu)而選。另外，集訓隊伍建設還要重視指導教師的選擇，即指導教師作為集訓主導者，其在集訓中的表現(xiàn)將決定學生受訓后的能力提升幅度與方向，如果指導教師表現(xiàn)不佳，則學生自然就很難拿到好的名次，針對這一點建議技工院校選擇有豐富指導經(jīng)驗、帶隊經(jīng)驗的教師，且如果教師有參與機電一體化競賽經(jīng)驗，則應當選擇此類教師。

4.二次選拔

二次選拔分為兩個部分：（1）在集訓過程中統(tǒng)計學生受訓后的能力提升水平，選擇能力提升后，現(xiàn)有水平較高的學生作為預備參賽選手，同時記錄學生在集訓過程中的綜合素質體現(xiàn)（具體綜合素質由院校決定，但要重點考察每個學生的抗壓能力與吃苦耐勞素質），選擇綜合素質符合院校宗旨的學生;（2）在集訓接近尾聲時，對所有學生進行一次問卷調查，做最終評估，通過問卷調查，院?？梢源篌w知道每個學生的心理狀況，擇優(yōu)而選后剩余的學生即為最終參賽選手。此外，如果通過二次選拔后發(fā)現(xiàn)剩余學生少于參賽隊伍的人數(shù)要求，則需要從一次選拔中的淘汰名單內重新進行選擇。表3為調查問卷概覽。

（二）學生訓練

機電一體化競賽中要進行三個階段的訓練工作，分別為前期訓練（集訓）、強化訓練、賽前訓練，各階段訓練內容見下文。

1.前期訓練

前期訓練就是選拔中的集訓訓練，該階段因為只知道競賽主題，還不知道競賽具體任務，所以要重點進行基礎訓練，如繼電器控制線路接線與設計、PLC程序編寫、觸摸屏界面簡單設計、變頻器參數(shù)設置、接線理論等，訓練方式包括筆試與實操。同時訓練過程中，指導教師要做好思維開發(fā)工作，要讓學生逐步養(yǎng)成主動思考、熱衷于創(chuàng)新的邏輯思維，這是前期訓練的根本目的。

2.強化訓練

在強化訓練中，指導教師應當根據(jù)競賽各個環(huán)節(jié)的考核要求，向學生提出訓練任務，旨在讓學生盡快了解競賽內容與相關技術。在該階段中，因為學生在基礎訓練中已經(jīng)具備了一定的技能基礎，所以教師提出的訓練任務在難度上要相對較高，但必須與學生基礎訓練方向相符。另外，建議教師在該階段中以競賽評分模式設立訓練積分模式，即給予每個學生一個基礎分，根據(jù)競賽評分模式對學生訓練表現(xiàn)進行評估，如果評估結果不佳，則扣除對應分數(shù)，此舉可以讓學生更熟悉競賽環(huán)境，且提高學生對競賽的重視程度，使學生主動進行自我強化。

3.賽前訓練

賽前訓練一般是在機電一體化競賽開始的前30天至40天時間內，對學生進行一次鞏固訓練，即在該階段競賽具體任務已經(jīng)明確，因此指導教師可以針對具體任務，對學生競賽中需要用到的技能進行訓練，鞏固學生專業(yè)水平，同時還能修正之前訓練與競賽任務的誤差（誤差是指之前訓練中因競賽任務不明確，所以在只能從大體方向上進行訓練情況下出現(xiàn)的方向性誤差）。通過該階段訓練能使學生在機電一體化競賽中發(fā)揮出應有水平。

結語

綜上，機電一體化競賽對于每個技工院校而言很重要，因此院校要積極“備戰(zhàn)”，這時就必須做好學生選拔與訓練工作。本文分析中，結合機電一體化競賽的各個環(huán)節(jié)，從院校角度上提出了學生選拔方案;從競賽角度上提出了學生訓練方案，通過方案中各項策略的應用，可充分發(fā)揮競賽前后的育人功能，且有利于學生應有水平發(fā)揮。

參考文獻

[1]呂蘇.淺談在技工學校機電一體化專業(yè)教學中物理教學的研究[J].考試周刊，2017（77）：140.

[2]強音.第45屆世界技能大賽全國選拔賽現(xiàn)場掠影（一）[J].職業(yè)，No.480（18）：11.

作者簡介

賴曉瓊（1990.5—），女，漢族，籍貫：廣東省揭陽市普寧市，大學本科，電工工藝二級實習指導教師，珠海市技師學院，研究方向：機電一體化。