陶毅

在中國人歡度春節(jié)之際，一場突如其來的疫情打破了全國人民的歡愉。全國上下各行各業(yè)的工作受到了嚴重的沖擊，中國人民面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名人民教師，該如何來為國分憂解難？思前想后，唯有相應(yīng)黨和政府的號召，做好本職工作，扎實開展線上教學(xué)，加強對學(xué)生管控，盡最大可能限制學(xué)生流動，保證線上教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)防疫與學(xué)習(xí)的雙贏。為此，我結(jié)合三江中學(xué)〔2020〕2號關(guān)于“停課不停學(xué)”國家課程線上教學(xué)實施方案的相關(guān)要求制定班級常規(guī)管理機制。

一、充分發(fā)揮班主任的作用

首先要明確班主任是確保班級線上教學(xué)有序有效開展的主要負責(zé)人，班主任要充分認識到線上教學(xué)管理與在校教學(xué)管理本質(zhì)上是一致的，只是形式和場所的不同，線上教學(xué)的班級管理遇到的新問題只是技術(shù)層面的問題，同時要明確疫情防控是線上教學(xué)的第一要務(wù)。因此，班主任在班級線上教學(xué)管理過程中要更加細心耐心地做好組織、管理、協(xié)調(diào)工作;根據(jù)實際情況做好相關(guān)基礎(chǔ)性工作，構(gòu)建線上教學(xué)常規(guī)管理機制，充分發(fā)揮信息技術(shù)平臺的強大功能，在班級管理中搭建多個組織平臺，如線上教學(xué)平臺、班干部管理平臺、教師溝通管理平臺、家校共育平臺等，各類平臺各司其職，走精細化管理的道路。

二、加強教學(xué)常規(guī)管理

㈠強化簽到和請假制度

要把對課前簽到的認識上升到疫情防控工作的高度。簽到分為早讀課和日間課簽到，分別作用不一樣。

早讀課由班主任組織在7：00—7：25簽到，預(yù)留5分鐘左右的緩沖時間，該功能可以顯示學(xué)生簽到的大致地點，就能夠掌握學(xué)生的行蹤，強化學(xué)生防疫管控。

日間課由學(xué)科課代表負責(zé)在每節(jié)課前提醒老師組織上課和簽到事宜，每節(jié)課前10分鐘左右由任課教師使用釘釘簽到功能組織學(xué)生簽到，該簽到功能的作用主要是常規(guī)管理。如遇未按要求正常簽到上課的學(xué)生，任課教師要第一時間給班主任反饋情況，保證常規(guī)管理的及時性和有效性。如我班就出現(xiàn)過學(xué)生陳某上一節(jié)課都在正常上課，下一節(jié)未正常簽到上課，任課教師發(fā)現(xiàn)后第一時間告知班主任，班主任通過多種方式聯(lián)系上學(xué)生并告知家長，弄清楚事情原因并及時進行了處理，要求家長加強監(jiān)管。

同時對未按時簽到的學(xué)生要做好線上教學(xué)常規(guī)管理記載，如遇特殊情況不能按時簽到或正常上課的學(xué)生要履行好請假手續(xù)，并要求學(xué)生及時主動說明情況，要求家長親自請假。

㈡充分發(fā)揮學(xué)生的組織管理力量

⒈早讀課

根據(jù)班級早讀課表的安排，由學(xué)習(xí)委員組織早讀課的科目和內(nèi)容。學(xué)習(xí)委員或班主任老師在早讀課期間以在線音頻或視頻的方式隨機抽查學(xué)生早讀課情況（抽查對象有一定的選擇）?？紤]到網(wǎng)絡(luò)因素，提出抽查點名30秒左右后沒有回應(yīng)，先視為上課不認真做好記載。課后學(xué)習(xí)委員負責(zé)向班主任匯報早讀課情況做好記載并及時查實處理。

⒉日間課

由副班長和考勤委員分別負責(zé)向老師查詢上午、下午課前簽到和直播課過程記錄情況，做好過程性材料收集，及時與班主任溝通，記錄并公示在平臺上。

在晚上的自主安排學(xué)習(xí)時段，由任課教師組織學(xué)生看回放、做作業(yè)、答疑、對重點知識的講解、知識過手等，同樣要求組織學(xué)生簽到，加強管理和過手，最大限度地保證線上教學(xué)的有效性。

⒊課間操

根據(jù)體育老師規(guī)定的內(nèi)容，班級委派一名副班長和體育委員共同監(jiān)管，隨機抽查3-5名同學(xué)，以照片或視頻的形式及時上傳印證材料，以保證課間操的質(zhì)量。

⒋學(xué)習(xí)常規(guī)檢查

各學(xué)科課代表要主動向任課教師查詢班級學(xué)科作業(yè)、課堂筆記等完成情況，如遇未按時完成并提交作業(yè)的同學(xué)，由學(xué)科課代表和小組長要負責(zé)提醒和督促，做好記載并及時與班主任溝通。

㈢開好班會課

充分利用好每周一下午的視頻班會課，班會課除了強調(diào)疫情防控及其他相關(guān)事宜之外，上周線上學(xué)習(xí)情況通報是一項重要內(nèi)容。

班會課由班長發(fā)起組織，各項工作的負責(zé)人對上周的情況進行總結(jié)通報，落實到人和具體數(shù)據(jù);各項數(shù)據(jù)要交一份給班主任，交一份給班長。班主任在班會課上直接與相關(guān)同學(xué)對話并及時處理，最大限度的保證公開、民主、尊重客觀事實。

如我班同學(xué)沈某一直屬于班級的特殊學(xué)生，本就屬于重點關(guān)注對象，在線上學(xué)習(xí)期間更是有愈演愈烈之勢，班主任通過班會課、管理平臺、教師反饋等渠道了解到該生的情況，在班會課上對該同學(xué)進行嚴肅的批評教育，并把相關(guān)情況同家長進行嚴肅、認真、坦誠的交流，要求家長加強監(jiān)管，要求學(xué)生認真反思。從那以后，該生的各項線上學(xué)習(xí)常規(guī)得到了很大的改善，學(xué)習(xí)質(zhì)量和作業(yè)質(zhì)量均得到很大的提升。

雖然線上教學(xué)常規(guī)管理與在校教學(xué)常規(guī)管理相比有很大的不同，存在著諸如課堂教學(xué)的互動性、教學(xué)常規(guī)管理的時空性與有效性的差距，過程性管理更為繁瑣，但本質(zhì)上依然屬于教學(xué)常規(guī)管理的范疇。而線上教學(xué)的便捷性又是常規(guī)教學(xué)無法比擬的。因此，線上教學(xué)的常規(guī)管理依然需要管理者的愛心、細心、信心、耐心、責(zé)任心。我們要在現(xiàn)有條件下盡最大可能充分吸取兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢，揚長避短加強管理，確保線上教學(xué)的有序有效開展。