許小彥

摘 要：在高考中，高中數(shù)學的占比相對較大，為此通過有效的教學方式創(chuàng)新，不斷提升高中數(shù)學教學質(zhì)量就成為當前教育教學管理過程中面臨的重要問題?，F(xiàn)階段，很多高中學生都表示自己高中數(shù)學的學習壓力相對較大，對很多知識點的掌握還不全面，因此，為了優(yōu)化高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，全面提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，教師通過情境教學的方式，有效地轉變傳統(tǒng)的教學方式，不僅能有效促進學生對高中數(shù)學知識的理解，同時也能全面提升當前高中數(shù)學的教學質(zhì)量。通過分析當前高中數(shù)學教學中存在的多種問題，明確情境教學的相關理論知識，提出針對性的措施和手段，以求能更好地發(fā)揮教學優(yōu)勢，實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

關鍵詞：情境教學;高中數(shù)學;積極影響

為了全面提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，作為高中數(shù)學教師，只有通過全面的教學引導，有效地在學生中建立起明確的溝通機制，才能更好地了解學生對數(shù)學知識的理解程度。而為了提升高中數(shù)學的教學質(zhì)量，發(fā)揮教育教學作用，在當前的教學管理過程中通過有效的情境教學方式，能更好地引導學生建立有效的學習機制，全面提升學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)教學水平的全面提升。高中數(shù)學知識相對較為抽象，為了有效提升學生對知識的理解能力，進一步提升學生對高中數(shù)學知識的認識，教師通過情境教學方式的全面引導，能夠增強學生對數(shù)學知識學習的積極性，使學生積極主動地參與到數(shù)學課堂教學之中，進而全面提升自身的學習質(zhì)量。

一、有效地提升學生的積極性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學管理過程中，很多教師都是通過理論知識的教學方式，讓學生的學習能力得到穩(wěn)步提升。但是由于受到教學方式及學生理解能力的限制，很多學生的數(shù)學學習能力相對較低，對數(shù)學知識的靈活運用能力達不到實際的教學要求。而通過情境教學的方式，教師將社會生活中可能涉及的相關數(shù)學知識與實際的數(shù)學課堂充分結合起來進行教學講解，有效提升了學生的參與感，學生的主觀能動性也被充分地激發(fā)出來，愿意積極主動地參與課堂。

二、促進課堂教學氛圍的活躍

教師是高中數(shù)學課堂的主要引導者，在教學過程中，教師的作用就是引導學生積極參與到學習過程中來，有效幫助學生加強對基礎知識的理解，進一步促進數(shù)學知識的全面應用。作為教師，應當采用多種多樣的方式進行教學引導，將數(shù)學知識傳授給學生，讓學生在學習習慣的養(yǎng)成過程中不斷提升自身的學習能力。但是在實際教學過程中，因為傳統(tǒng)教學方式的限制，高中數(shù)學課堂成為教師的“一言堂”，課堂氛圍相對沉悶。而情境教學的有效使用，可以有效提升課堂的教學氛圍，在實際的課堂教學環(huán)境之中，學生逐漸成為教學的主體，課堂氛圍的活躍性逐漸增強，學生也愿意積極解答問題，提升了課堂的有效性。

三、有助于建立良好的師生關系

現(xiàn)階段高中數(shù)學課堂中，教師與學生之間的關系因為傳統(tǒng)教學方式的影響相對較為冷淡，學生不愿意主動地與教師進行教學內(nèi)容的交流，教師也不愿意放下身段與學生進行學習情況的分析，這就導致學生的學習積極性相對較低，對高中數(shù)學的排斥心理相對較重。而在情境教學方式的全面滲透下，教師與學生之間的交流逐漸增多。這樣不僅能全面提升數(shù)學教師的教學質(zhì)量，同時也能加強學生對知識的理解，全面提升教學效果。

四、有效地提升教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，教師的主要教學方式就是對課本基礎內(nèi)容進行分析和講解，讓學生通過練習舉一反三，這樣不僅導致學生的學習積極性降低，同時也導致教學的效果不夠理想。而情境教學這一新教學方式的落實，讓很多學生都能發(fā)揮創(chuàng)造和思考能力，全面提升對數(shù)學知識的理解，有效地推動高中數(shù)學教學的發(fā)展。

在當前的高中數(shù)學教學過程中，作為教師，應全面梳理教學內(nèi)容，有效地轉變當前的教學方式，全面引導學生以積極的心態(tài)應對復雜的數(shù)學理論知識，一方面通過有效引導提升學生對數(shù)學知識的理解能力，另一方面通過情境教學的方式有效增進學生對數(shù)學知識的實際應用能力，全面提升學生的學習質(zhì)量，幫助學生更好地適應即將到來的高考。情境教學方式的提出，讓學生無形中增加了知識的儲備，同時也讓學生掌握了多種方法，讓學生對知識有了充足的認識，從而有效地推動了教學改革的全面開展。

參考文獻：

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編輯 常超波