李子妃

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要立足學(xué)生實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言基礎(chǔ)，實(shí)施游戲教學(xué)策略，能夠激發(fā)他們的參與熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);游戲教學(xué);策略研究

引言：

游戲教學(xué)是近年來(lái)很受歡迎的一種新型教學(xué)方法，尤其適用于小學(xué)時(shí)期的教育教學(xué)。游戲教學(xué)在小學(xué)教育中能廣泛應(yīng)用有很多原因，例如，小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性讓他們更愿意將精力放在自己感興趣、自己喜歡的地方。其次是小學(xué)階段的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，能夠與游戲很好融合，因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合實(shí)際情況，充分采用游戲教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提升英語(yǔ)綜合能力。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)的原因

首先，小學(xué)生的天性決定了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，由于他們心智尚未成熟，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較感性，他們更愿意將自己的精力放在有趣的事情上，枯燥無(wú)味的上課方式不容易吸引他們的注意力，教學(xué)效果也難以達(dá)到教學(xué)要求。其次，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，本身就存在一定的難度。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一定的氛圍才能達(dá)到更好的效果，但是目前很多小學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有機(jī)會(huì)能接觸到相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于英語(yǔ)比較陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難。再加上當(dāng)前很多英語(yǔ)教師的教學(xué)法方式比較單一，教學(xué)目的逐漸功利化，讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，降低了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而英語(yǔ)游戲教學(xué)能將知識(shí)與游戲融合，滿足小學(xué)生的心理需求，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富了教學(xué)方法，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

二、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的策略

（一）以游戲開(kāi)頭，為課堂增添活力。

有研究表明，良好的開(kāi)端是促進(jìn)事物健康發(fā)展的重要因素。以有趣的方式開(kāi)始一節(jié)課，能激發(fā)學(xué)生激情，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂更有活力，讓教師的后續(xù)教學(xué)更加輕松。用游戲來(lái)打開(kāi)一堂課，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，降低他們對(duì)于英語(yǔ)的畏難情緒，讓他們更容易進(jìn)入到教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更好、更輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“How are you？”這個(gè)單元時(shí)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行完問(wèn)好的環(huán)節(jié)之后，用輕松愉快的語(yǔ)氣問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“How are you？My dear！”以這樣輕松有趣的方式，展開(kāi)這一單元的教學(xué)，提升教學(xué)效果。

（二）設(shè)計(jì)有趣的游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生精力充沛，思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，有種“喜新厭舊”的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教師的游戲教學(xué)提出了新的要求。如果任課教師時(shí)常采用同一種游戲進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)這種游戲產(chǎn)生厭倦情緒，他們學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，影響教學(xué)效果。所以，任課教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更多適合英語(yǔ)教學(xué)的游戲，來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。設(shè)計(jì)游戲的思路有很多，例如將學(xué)生們最近愛(ài)看的電視與課本知識(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)游戲;或者是調(diào)查一下學(xué)生們愛(ài)玩的游戲，然后與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，在上課時(shí)設(shè)立一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)新穎有趣的游戲，來(lái)保持他們的新鮮感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“How tall are you”這一個(gè)單元時(shí)，我們可以讓學(xué)生以接龍的方式說(shuō)出自己的身高，體重等，教師可以采取不同的接龍方式，增添游戲的趣味性。這一游戲能讓大量同學(xué)參與，提升課堂的活躍度，并且為學(xué)生提供了鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。

（三）設(shè)計(jì)適合大量學(xué)生的游戲，保證游戲參與度

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言都是具有吸引力的，他們都樂(lè)于參與，但是教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異性，控制好游戲的難度，讓大部分學(xué)生都能參與到游戲中，提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。以學(xué)習(xí)“Where did you go？”為例，教師可以讓去過(guò)相同地方的學(xué)生組成一個(gè)小組，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，通過(guò)對(duì)話等方式來(lái)分享自己的想法，參與到游戲之中，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（四）游戲時(shí)間設(shè)計(jì)合理，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

在課堂上采用游戲教學(xué)是為了幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，增加對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的映象，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。如果游戲在課堂上的占比時(shí)間過(guò)大，就會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，教師就無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也會(huì)沉浸在游戲過(guò)程當(dāng)中，忽略對(duì)知識(shí)的積累。游戲時(shí)間過(guò)短，學(xué)生還沒(méi)有體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣游戲就結(jié)束了，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。所以應(yīng)該合理安排游戲在課程中的占比時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“Last weekend”這個(gè)部分時(shí)，學(xué)生們可能會(huì)有較多的想法，任課教師可以將學(xué)生分組，安排小組游戲，再讓小組長(zhǎng)匯報(bào)大家在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，這樣就能節(jié)省游戲時(shí)間，促進(jìn)課堂效率提升。

結(jié)束語(yǔ)：

英語(yǔ)游戲教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效輔助方法，這種方法迎合了小學(xué)生的心理需求，能提升他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)新教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用這種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)。

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