吳英芳

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要善于提問、勇于提問、積極提問，通過提問促進(jìn)學(xué)生語文思維的形成和發(fā)展，不斷培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師要切記并不是提的問題越多就越好，而是要遵循一定的提問原則，按照具體的情況去切入問題。教師在授課過程中要把握時(shí)機(jī)，提高問題教學(xué)的效率，促進(jìn)同學(xué)們理解課文，掌握知識(shí)，最終提高語文教學(xué)質(zhì)量?；趩栴}切入時(shí)機(jī)的重要性，本文探究在小學(xué)語文教學(xué)中如何切入問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);問題切入;時(shí)機(jī)探微

引言：

提高語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展是新課改的重要要求，在教學(xué)中，提問是促進(jìn)學(xué)生思考、提高教學(xué)效率的重要方法，語文教師在授課過程中要科學(xué)合理的提問，可在課題引入中切入問題，利用問題使學(xué)生大致了解課程的教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的授課中切入，促進(jìn)同學(xué)們理解、掌握知識(shí);在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)切入，提高同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效率;在知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)中切入，促進(jìn)同學(xué)們更加深入的理解和掌握知識(shí)。

一、課堂導(dǎo)入時(shí)切入，促進(jìn)學(xué)生思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，課題導(dǎo)入與整節(jié)課精彩與否息息相關(guān)，因此，教師要在課題導(dǎo)入中吸引同學(xué)們的注意力，讓他們專注于課堂。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、求知欲望強(qiáng)等特點(diǎn)，基于這些特點(diǎn)，教師要保護(hù)及激發(fā)他們的好奇心，鼓勵(lì)他們不斷的去探索問題，如教師在課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)中切入極具思考性的問題，促進(jìn)他們?cè)诤闷嫘暮颓笾囊龑?dǎo)下積極的去探索和解決問題，促進(jìn)他們對(duì)課文思考。例如在《清平樂·村居》這一內(nèi)容的教學(xué)中，促進(jìn)同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可在課題導(dǎo)入中提出問題“看到村居這一詞語，你想到了什么？文章主要以哪些感情基調(diào)為主？”引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合村居這一詞語，闡述個(gè)人想到的事物，再引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合作者的遭遇和時(shí)代背景剖析課文、剖析詞句而獲得答案，學(xué)生可依據(jù)自己的理解積極的回答問題。

二、教學(xué)重難點(diǎn)中切入，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí)

在教學(xué)中，課堂重難點(diǎn)的教學(xué)效率在一定程度上可代表整個(gè)課堂的教學(xué)效率。因此，在具體的實(shí)踐中，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，提高問題教學(xué)的效率，可以教材的重難點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)重難點(diǎn)中切入問題，讓同學(xué)們?cè)趩栴}思考中掌握重難點(diǎn)知識(shí)，在問題探究中活躍思維，在解決問題中提高語文學(xué)習(xí)能力。例如，在《梅花魂》這一課時(shí)中，教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情，教學(xué)難點(diǎn)是揣摩這種思想感情是怎樣傳達(dá)出來的，針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)們掌握這一教學(xué)目標(biāo)，教師可鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀課文，引導(dǎo)他們思考課文寫了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？切入問題，促進(jìn)同學(xué)們熟悉課文內(nèi)容，并在一定程度上有利于他們理清課文思路，掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、小組合作學(xué)習(xí)中切入，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，小組合作、學(xué)習(xí)探究是重要的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)也更加凸顯學(xué)生的主體地位，給予了他們更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于切入問題，促進(jìn)學(xué)生合作探究、共同學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較少，課文理解較難，這時(shí)老師要善于利用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，促進(jìn)同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中交流分享，在合作探究中增進(jìn)理解，積累經(jīng)驗(yàn)。例如，在《鄧小平爺爺植樹》這一課文的學(xué)習(xí)中，為了同學(xué)們理解課文內(nèi)容和初步了解植樹的意義，教師可在上課時(shí)適當(dāng)?shù)那腥雴栴}，讓同學(xué)們以小組合作的形式共同探究問題，如課文第三自然段中，“令人難忘”的到底是什么？第4自然段“鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容”此時(shí)鄧小平爺爺?shù)膬?nèi)心感受是什么……？

四、知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)中切入，促進(jìn)學(xué)生總結(jié)分析能力的提高

在教學(xué)中，知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)起著重要的作用，知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)有利于完善小學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，有利于提高他們總結(jié)和分析的能力，有利于他們?cè)趯W(xué)習(xí)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提高和進(jìn)步，促進(jìn)他們更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，溫故知新起著重要的作用，小學(xué)生要養(yǎng)成溫故知新的重要習(xí)慣，語文老師也要引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生按時(shí)的復(fù)習(xí)，不斷的鞏固知識(shí)，這樣語文水平和語文能力才能高效地提升?；谥R(shí)鞏固和復(fù)習(xí)的重要性，提高問題教學(xué)的效率，教師要善于在知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)中切入問題，讓同學(xué)們?cè)趩栴}的引導(dǎo)下有目的、計(jì)劃的進(jìn)行課程知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，在問題的引導(dǎo)下提高學(xué)生知識(shí)總結(jié)、知識(shí)分析的能力?？傊處熞庾R(shí)到知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)的重要性，意識(shí)到問題切入與知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)相結(jié)合的積極作用。

結(jié)束語：

課堂提問是一門重要的技巧，提高問題教學(xué)的有效性，尋找問題切入時(shí)機(jī)，教師要積極的探索和不斷的實(shí)踐，在提問中培養(yǎng)小學(xué)生的語文思維，在提問中提高他們的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。教師在問題切入時(shí)，要具體的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的教學(xué)情況，科學(xué)的設(shè)計(jì)問題，有效地把握問題切入時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，在此基礎(chǔ)上不斷促進(jìn)學(xué)生思考和探究，促進(jìn)他們能力的提高。

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