陳國永

摘 要：音樂是一種藝術，通過優(yōu)美的旋律人們可以表達自己真實的內(nèi)心和情感，觀眾也可以感受到音樂人的情感，并與之產(chǎn)生共鳴。然而現(xiàn)階段的教學中，中職音樂教師關注點在節(jié)奏和音節(jié)練習等等，對于情感方面的教育則忽略不計，這不利于學生音樂素養(yǎng)的提高。為了發(fā)掘音樂教學的藝術價值，促進學生的綜合發(fā)展，中職音樂教師在教學時必須重視情感教育，引導學生在音樂中融入自己的真實情感，給音樂以靈魂，提升自身的音樂水平。

關鍵詞：中職音樂教學;情感教育;教學措施

引言

我國的教育改革在不斷深入中，中職學校對學生的綜合發(fā)展越來越重視，因此設置了音樂課程。但是，大部分學生并不是音樂專業(yè)出身，對于音樂教學的認識只停留在表層，有的學生則認為學好音樂就是要掌握旋律和節(jié)奏即可。實際上，音樂是一種藝術表達形式，在音樂中融入情感，才可以給人以美的視覺體驗。因此，中職音樂教師在教學時要滲透情感教育，陶冶學生的情操，幫助學生形成良好的人格，促進學生的全面發(fā)展。

一、中職音樂教學融入情感教育的價值分析

音樂不僅能夠教授給學生旋律和節(jié)奏，其還是進行情感教育的重要途徑。音樂教學實踐中每一個跳動的音符、每一段優(yōu)美的旋律都是美的體現(xiàn)，利用音樂教學，可以提升學生的審美水平，引導學生形成正確審美觀念。在音樂教學中融入情感教育，學生可以在提升音樂功底的同時潛移默化的接受情感教育，獲取更多、更優(yōu)秀的思想認識，對培養(yǎng)學生的情感有著積極作用，這也與我國實施素質(zhì)教育改革不謀而合，有利于培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。

二、我國中職學校音樂教學中情感教育的現(xiàn)狀分析

（一）教師與學生缺乏有效的交流和溝通

時代在不斷向前發(fā)展，新時代的學生的思維以及一些觀念也在隨著發(fā)生改變，無論是教學手段還是教師以及學生的思維都會受到社會因素的直接影響，當然這里的影響有積極的也有消極的，如果不及時加以控制，消極的影響就會擴大化，造成不可估量的損失，使得師生之間溝通和交流的有效性越來越低。例如，有的學生追求個性和自由，不喜歡受到教師和學校的束縛，覺得教師的教育禁錮了自己，而新時代中職學生的自律性較差，如果教師放任不管就會讓學生肆意揮霍自己的大好青春，甚至于荒廢學業(yè)，追求自己認為正確的東西，這些都會使得師生之間的有效性溝通減少。

（二）師生比不平衡

現(xiàn)階段我國的中職學校越來越多，且一直在不停擴招，這就會導致學生人數(shù)越來越多，但是音樂教師的數(shù)量增長卻比較慢，使得師生比嚴重不平衡。大部分時間都是一個音樂教師要同時教授幾百個學生，超高的學生人數(shù)使得教師在教學時無法照顧到每一個學生，那么進行情感交流的機會也會比較少。

三、情感教育在中職音樂教學中的應用實踐

（一）音樂教師要明確身上擔負的責任和義務

眾所周知，音樂課程有利于學生舒緩身心，也能夠培養(yǎng)學生的品格，但是在現(xiàn)階段的音樂教學中，還是有一部分教師沒有意識到音樂教學的重要意義和價值，在教學時只關注節(jié)奏是否正確，要學生勤加練習，對情感教育則漠不關心。作為新時代的中職音樂教師，不僅要發(fā)揮音樂的藝術價值，還要讓學生可以在學習時感受到音樂的美好，給學生以美的享受，并形成正確的思想觀念。因此，中職音樂教師要明確身上擔負的責任和義務，教學實踐中不但要關注學生節(jié)奏、音色等方面的練習，還要積極鼓勵學生進行自主思考和體會，引導其依照自己的理解將情感與音樂作品相融合。長此以往學生在音樂學習時就會主動的思考，并加入自己的情感，從而給音樂作品賦予靈魂，感受音樂的藝術魅力和價值。

（二）情感教育要具備針對性

在教學時，中職音樂教師要發(fā)揮學生的主導價值，帶領學生養(yǎng)成自己是學習的主人的正確認識，與學生進行有效的溝通和交流。另外，教師要采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生參與音樂教學的積極性，提高教學效率。例如，在課堂教學時教師可以先播放一些舒緩的音樂，讓學生放松身心，然后再講授音樂知識。教師有針對性的幫助學生改進節(jié)奏，體會到音樂的藝術魅力。在教學時，音樂教師要注意采用富有情感且生動形象的語言帶領學生全身心的投入到音樂教學中，學生如果出現(xiàn)錯誤時，教師要使用恰當?shù)拇朕o指出，不要傷害學生的自尊，學生改進之后要及時鼓勵和表揚，樹立學生的自信，讓學生可以更好的投入到練習中。

（三）保持情感體悟

音樂不僅是一門藝術，也是人們抒發(fā)自身情感的一種重要方式，觀眾可以在音樂作品中感受到其情感，或壓抑或歡樂，或哀傷或憤怒。要對學生進行情感教育，教師在示范時就需要融入情感，讓學生可以感受到教師的音樂中蘊含的美，繼而激發(fā)學生的學習熱情。音樂教師必須要以身作則，在教學時滲透情感教育，引導學生能夠在繁重的學習壓力中仍然可以積極、樂觀的學習和生活，去感受生活的美好，保持情感體悟，引導學生在音樂中加入自己的情感，借助優(yōu)美的旋律動作表達自己的內(nèi)心，讓學生的音樂作品散發(fā)藝術魅力，還可以舒緩學生的壓力，促進學生的身心健康。

結束語

簡而言之，社會發(fā)展的日益加快，中職音樂教師必須要充分利用課堂教學，對學生進行正確的情感教育，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，促進學生的健康、綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫飛紅.中職音樂教學中實施情感教育方法探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（15）：104.