焦艷

摘 要：初中數(shù)學是至關(guān)重要但又難引起學生學習興趣的課程，將素質(zhì)教育以及創(chuàng)新精神滲進初中數(shù)學教學之中，以學生為主體，進行創(chuàng)新性的素質(zhì)教育。下面我結(jié)合自身經(jīng)驗進行在素質(zhì)教育下，初中數(shù)學教學創(chuàng)新策略的研討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中數(shù)學;創(chuàng)新教學;策略

將素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，對教學全方面的改變，不僅要針對其成績，還要針對其綜合素質(zhì)發(fā)展，實施素質(zhì)教育是一項艱難的任務，需要教師努力制造好的方案，通過實際行動落實到數(shù)學教學之中，真正的學習，不能只局限于表面的成績，而是要看學生們真正的全面發(fā)展，所以素質(zhì)教育就顯得尤為重要，而要達成全面發(fā)展的方法，還需要素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、初中教學現(xiàn)狀

1.1學生的思維模式落后

初中生雖然經(jīng)歷過了一定的學習教育，但是他們的數(shù)學抽象思維和推理能力還是非常有限的，也就處于剛剛起步的狀態(tài)。太深奧的接受不了，太簡單的無法起到學習的效果。學生要通過一定的學習來鍛煉，但這種鍛煉不能太過心急，不能拔苗助長。太學生的思維模式落后就需要去鍛煉，就需要創(chuàng)新的教育方法。因此，初中生的學習就需要一種具體、真實的教學方法，來打開他們的思維，鍛練他們的能力。

1.2教師的教學方法落后

很多初中教學的老師，并沒有從根本上認識到學生們的弊端。在講課教學過程中，強硬的讓學生們記住很多公式，算法，而且一直在重復課本上一些難以理解的專業(yè)術(shù)語，使得學生們更加難以吸收和消化，導致學生喪失學習興趣。此外，初中的學習不同于大學學習，初中的學習很死板。教材和上課都是提前被安排好的，老師也只是對著課本強行傳授學生知識，沒有給學生自由發(fā)揮，自己思考的機會。致使學生一直在機械式的學習，不利于學生的全面發(fā)展，由此可見素質(zhì)教育的創(chuàng)新尤為重要，適當改變傳統(tǒng)教育模式，對學生還是有好處的。

二、初中數(shù)學素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學的必要性

素質(zhì)教育，可以提高學生的自身素質(zhì)，開發(fā)學生的潛力，提高身心素質(zhì)教養(yǎng)，健全身心等等。創(chuàng)新性教學可以改變以往死板的教學方法使教學內(nèi)容更加開放，讓學生作為主體促進學生的積極性，引導學多動手動腦，積極參與進入課堂之中。當今時代，社會在發(fā)展，科技在發(fā)展，傳統(tǒng)的思維模式下，將會很難在產(chǎn)生相應的效果，傳統(tǒng)教育所面臨的時代發(fā)展也會有不足，所以就需要創(chuàng)新教育方法來彌補這個問題。素質(zhì)教育的創(chuàng)新方法就很有必要，可以在傳統(tǒng)的教育基礎(chǔ)上，更加適應時代的發(fā)展，教育的需求，更廣闊的提供人們所需要的。

三、初中數(shù)學素質(zhì)教育與創(chuàng)新教學的策略

3.1有關(guān)素質(zhì)教育策略

素質(zhì)教育將全面取代傳統(tǒng)的應試教育觀念，在教育的過程中，老師作為傳遞者，應當樹立好的榜樣、積極主動的關(guān)注學生內(nèi)心思想。不僅只是單純地傳授知識，還要培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)知識的能力，培養(yǎng)他們的潛能。這就需要教師的努力，多舉行活動，師生互動形成默契，進而和諧的促進課堂的積極性，完善師生關(guān)系。

比如講解八年級下冊第十八章的《平行四邊形》章節(jié)，講解平行四邊形的性質(zhì)時，可以先根據(jù)定義畫一個平行四形，讓同學觀察，探究一下，除了“兩組對邊分別平行”其他的邊還有什么關(guān)系、角度有什么關(guān)系等等，讓學生參與課堂。根據(jù)學生的猜想，再進行驗證，其次還可以證明平行四邊形的對角及鄰角的關(guān)系。研究完平行四邊形的邊角兩個基本要素性質(zhì)后，在探究對角線的性質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)同樣也是通過證明三角形全等來進行的。由于證明類似，可以讓同學積極思考，然后讓他們爭做“小老師”給其他同學講解，增加課堂的積極性。第二個小節(jié)是對平行四邊形的判定，即前面所學命題的逆命題，進而進行證明。本節(jié)最后還可以做一個趣味活動，將一個平行四邊形放在投影儀上，將它進行拉拽可以形成一個矩形，這就了解了一個特殊的平行四邊形，為后面的學習做好鋪墊。課堂以學生為主，讓學生當成小老師，讓學生作為主體講解新的內(nèi)容，學生積極性大增，課堂氛圍活躍，課堂結(jié)束更是滿載而歸。

3.2有關(guān)創(chuàng)新教學策略

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育不同，素質(zhì)教育的課堂創(chuàng)新方面也要有所不同。在課堂上通過讓學生自由發(fā)言學習興趣等方面的問題，采納學生意見，提升課堂氛圍，通過實踐學生的發(fā)言來提升學生的學習興趣，使學生成為課堂的主體，改變了傳統(tǒng)的教學思維模式，進行素質(zhì)下的教學創(chuàng)新。

就比如學習七年級上冊第二章《整式的加減》課堂開始，老師打開多媒體展現(xiàn)一個文具店，里面有標價，鉛筆兩元，本子五元，老師問：“老師這里有五十塊錢，老師想買6個本，如果盡可能花完的話可以買幾個筆？”同學們展開思考討論。還可以讓同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提一些問題讓大家討論解決。老師以這樣一個既抽象又實際的問題解決展開新的章節(jié)。在這個過程中，老師可以問一問同學們有哪里不懂，然后針對問題點對點進行答疑。讓同學們在課下時間為老師提建議，老師哪里還有待改進的地方，同學們更期待怎樣的數(shù)學課堂，以此提高他們對數(shù)學學習的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學創(chuàng)新要有自己的方式和原則，進行傳統(tǒng)教育的改革和創(chuàng)新，適應當今時代的發(fā)展和教育的需求。讓傳統(tǒng)的教學可以更加的為學生服務，在素質(zhì)的教育前提下，培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的學習能力，為初中生的數(shù)學能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊廣林.淺談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學教學創(chuàng)新策略[J].課程教育研究，2019（44）：134.

[2]司道軍.素質(zhì)教育中的初中數(shù)學教學創(chuàng)新性探索[J].數(shù)學學習與研究，2011（04）：27.