宋鵬

【摘? 要】目前，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代所需，因?yàn)閲?guó)際競(jìng)爭(zhēng)主要是以具有科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才為主，所以我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也提出了全面建構(gòu)科學(xué)教育體系，綜合發(fā)展國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)口號(hào)。其中，物理學(xué)科屬于自然科學(xué)的基礎(chǔ)分支，初中物理教師也應(yīng)該逐步提升學(xué)生的物理探究能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。本文將從創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究意識(shí);組織小組合作，創(chuàng)新探究形式;組織生活實(shí)踐，提升探究能力三個(gè)角度來(lái)分析初中物理教師應(yīng)該如何穩(wěn)步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理;科學(xué)探究能力;培養(yǎng)能力

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)活動(dòng)是以理論知識(shí)的“灌輸式”教學(xué)為基本形式，目的是要在短期內(nèi)逐步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其在物理考試中有優(yōu)良的應(yīng)試表現(xiàn)。這就導(dǎo)致初中生長(zhǎng)期缺乏科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，且逐步形成了惰性思維，難以真正改善學(xué)生的物理思維能力，也會(huì)因此導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。因此，初中物理教師要組織豐富的科學(xué)探究活動(dòng)，切實(shí)改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的不良教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集物理素材，積極參與物理問(wèn)答、小組合作與實(shí)踐檢驗(yàn)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的物理思維能力，為發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。

一、創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究意識(shí)

情境教學(xué)最初便是伴隨著物理探究教學(xué)活動(dòng)所展開(kāi)的，因?yàn)榍榫郴顒?dòng)可快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可有效喚起學(xué)生的生活回憶，使其利用已知知識(shí)來(lái)解釋物理新知，由此順利切入探究活動(dòng)。因此，初中物理教師要積極創(chuàng)設(shè)物理探究情境，最好是將情境教學(xué)與物理探究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，綜合優(yōu)化學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。就如在“聲音的特性”一課教學(xué)中，我就搜集了多種音頻，既有誘人的咀嚼食物的聲音，也有美妙的樂(lè)音，還有令人煩躁的鳴笛、施工等聲音。在課堂上，我就利用這些音頻資料創(chuàng)設(shè)了課堂情境，讓學(xué)生思考聲音的特性是什么。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生表示聲音的音色不同，音調(diào)有大小之分，且會(huì)讓人產(chǎn)生不同的情緒感受。對(duì)此，我一一肯定了學(xué)生的合理猜想，引導(dǎo)學(xué)生自主探究了本課新知，讓學(xué)生及時(shí)展開(kāi)物理探究，使其主動(dòng)使用準(zhǔn)確、合理的物理語(yǔ)言匯總了聲音的特性，使其將思考、聽(tīng)講結(jié)合起來(lái)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

二、組織小組合作，創(chuàng)新探究形式

在探究活動(dòng)中，豐富的生生交流與合作活動(dòng)十分重要，直接影響著初中生的物理學(xué)習(xí)效果，所以新課改已經(jīng)將自主、探究、合作教學(xué)模式看成是實(shí)施學(xué)科教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)方法之一。通過(guò)豐富的小組合作，初中生可以及時(shí)分享自己的物理探究經(jīng)驗(yàn)，也可虛心借鑒同伴成功的探究方法，由此改善個(gè)人的科學(xué)思維能力。因此，初中物理教師要組織豐富的小組合作教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)發(fā)散學(xué)生思維，逐步優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)探究水平。就如在“凸透鏡成像的規(guī)律”一課教學(xué)中，我就引導(dǎo)本班學(xué)生開(kāi)展了5人小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同探究了本課知識(shí)，使其積極分析了凸透鏡成像的一般規(guī)律。首先，各小組要自主安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確定像距、物距，預(yù)設(shè)像距、物距對(duì)于凸透鏡成像結(jié)果的直接影響。其次，各小組要設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)探究方案，合理分工，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力。由此，各小組就可驗(yàn)證物理猜想是否正確，也能積累有效的物理探究經(jīng)驗(yàn)。接著，各小組就可切實(shí)展開(kāi)物理討論，共享物理探究經(jīng)驗(yàn)，由此完善、豐富實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論。這樣一來(lái)，初中生就可自主建構(gòu)物理知識(shí)，切實(shí)提升自己的物理探究能力。

三、組織生活實(shí)踐，提升探究能力

生活實(shí)踐活動(dòng)是為了進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力所展開(kāi)的，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遷移物理知識(shí)，能夠很好地完善學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，同樣也可有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。因此，初中物理教師要組織豐富的生活實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主遷移物理知識(shí)，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。就如在“眼睛和眼鏡”一課教學(xué)中，我就組織了一次物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，即初中生要到眼鏡店進(jìn)行實(shí)地觀察，通過(guò)專業(yè)人員的講解了解近視眼的病理、治療方法，以及預(yù)防近視的有效策略。在此過(guò)程中，初中生可以形成良好的物理思維能力，積累有效的物理探究經(jīng)驗(yàn)。接著，初中生便要在物理課上共享科學(xué)探究結(jié)論，及時(shí)分享自己關(guān)于眼睛、眼鏡知識(shí)的調(diào)查結(jié)論，初步共享物理探究結(jié)論。由此，初中生就可真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，能夠?qū)⑽锢碇R(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，切實(shí)端正物理學(xué)習(xí)態(tài)度，積累有效探究經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中物理教學(xué)過(guò)程中逐步提升學(xué)生的物理探究能力可以切實(shí)優(yōu)化物理教學(xué)效益，讓學(xué)生一生受益。因此，初中物理教師要組織豐富的物理探究教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐探索活動(dòng)，切實(shí)豐富學(xué)生的獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)做好充足準(zhǔn)備。

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