岳靜

【摘? 要】在實施素質(zhì)教育的今天，“樂學”是教學的宗旨和前提。各學科教師應快速將教學理念由關注升學率、學習成績提升等轉移到學生學習興趣的培養(yǎng)上來。本文著重針對小學生的年齡特點和心理特征，結合小學英語的學科特點，提出了幾點激發(fā)小學生英語學習興趣的有效策略，以期能夠為廣大一線小學英語教師提供些微參考。

【關鍵詞】小學英語;學習興趣;激發(fā);策略

小學階段是學生語言思維和能力快速發(fā)展的重要階段，在這一時期培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣，能夠為今后的深入學習奠定堅實的基礎。然而，在傳統(tǒng)教學中，大多數(shù)小學英語教師把夯實學生的英語基礎當成了教學重點，而忽略了學習興趣的激發(fā)和保持，導致整堂英語課中充斥著單詞的聽、讀、寫、背以及句型教學，使教學氣氛沉悶壓抑，學生的學習興趣也漸漸降低。對此，小學英語教師在教學中，一定要注重研究激發(fā)學生學習興趣的有效策略，努力為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習環(huán)境，提高小學英語教學的形象性、趣味性和交際性，從而促使學生的英語綜合能力得到鍛煉和提高。

一、精心設計課堂導入

小學生大多貪玩，讓其快速從有趣的課間活動轉移到課堂學習中是有難度的，常常是教師已經(jīng)開始講課了，學生還神游天外，沉浸在快樂的課間玩耍中無法回神兒。這時，引人入勝、恰到好處的課堂導入就顯得至關重要了，它能夠為正式授課做好鋪墊，給學生的心理一個很好的緩沖。如果小學英語教師能夠結合小學生的年齡特點和學習心理來精心設計有趣的課堂導入，必然能夠實現(xiàn)課間活動與課堂教學的無縫銜接。當然，在設計課堂導入的內(nèi)容和方式時，小學英語教師要注意與具體的教學內(nèi)容相聯(lián)系，要在教學內(nèi)容的基礎上選擇課堂導入形式，這樣既能夠激發(fā)學生的學習興趣，又能夠幫助學生理解教學內(nèi)容。例如，在學習《We love animals》這部分內(nèi)容時，我就通過精心設計課堂導入的內(nèi)容和形式來快速吸引學生的注意力。在備課時，我針對本課將要學到的動物單詞，認真研究各種動物的叫聲、動作等，在課堂導入環(huán)節(jié)，以“你比我猜”的形式開始教學活動，不僅很好地將“Whats that？Its a/an……”句型融入了其中，而且還教會了學生各種動物的單詞拼寫，使課堂教學活動在愉悅、熱烈的氛圍中展開了。

二、積極搭建展示平臺

小學生的自尊心和好勝心很強，他們更希望表現(xiàn)自己。當?shù)玫浇處熀屯瑢W的肯定和激勵時，他們的內(nèi)心會產(chǎn)生強烈的愉悅感，學習的動力也會變得更強。因此，小學英語教師在教學中，應積極地為學生提供展示自我的平臺，通過表演情景劇、分角色朗讀、情境對話、游戲等學生喜聞樂見的形式，讓學生在愉悅的氛圍中表現(xiàn)自我，從而促使學生的內(nèi)心產(chǎn)生極大的滿足感。例如，在學習《My family》這部分內(nèi)容時，我就通過積極地為學生搭建自我才能的展示平臺，以增強學生英語學習的愉悅感和滿足感。課前，我讓學生提前準備家人的照片。課上，在帶領學生學習了介紹家人和詢問家庭成員的句型后，我讓學生通過合作學習的形式，借助家人照片開展情境對話訓練。然后，讓兩三個學生為一組，在課堂上進行情景劇表演。之后，我在課堂拓展環(huán)節(jié)組織學生開展了分角色表演。我將寫有家庭成員單詞的卡片分發(fā)給全班學生，讓學生根據(jù)卡片上的人物進行模仿，并介紹一下自己的主要家庭工作。這樣一來，學生在豐富多彩的課堂活動中表現(xiàn)了自我，并獲得了教師和同學們的肯定和贊揚，內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的愉悅感和滿足感，學習動力變得更強了。

三、開展多媒體教學

小學生的思維大多以形象思維為主，對枯燥的文字類知識不感興趣，在學習時需要借助大量的圖片、音樂、視頻等感性資料。不僅如此，運用多媒體教學還能夠活躍課堂氣氛，對學生學習興趣的激發(fā)大有裨益。因此，小學英語教師在教學中，應積極地利用生動的多媒體教學，通過預先設置各類場景、情境，給學生的視覺、聽覺帶來新鮮的刺激感受，從而促使學生帶著濃厚的興趣開始一節(jié)課的學習。例如，在學習《At the zoo》這部分內(nèi)容時，我就通過借助多媒體教學來創(chuàng)設各種生動的情境。上課伊始，我以“動物園一日游”的生活情境來開始教學活動。首先，我以“去動物園的車上”為情境，給學生播放了與動物有關的英文兒歌，讓學生邊聽歌曲邊做動作，這樣既引出了動物的學習主題，又調(diào)動學生的學習熱情，引導學生快速進入了學習狀態(tài)。接著，我利用多媒體設備播放動物園門口、海洋館、獅虎谷、猴山、猩猩館等圖片，帶領著學生開始了動物園的參觀游覽活動，既復習了學過的動物單詞，又學習了tall/fat/thin/short等新單詞，以及“Look at the......Its so......”句型。整節(jié)課氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚，學習熱情高漲，取得了良好的教學效果。

四、結語

總而言之，在小學英語教師中，教師既要認真研究小學生的特點，又要有效結合小學英語學科的特點和具體教學內(nèi)容，努力營造輕松、愉悅的教學氛圍，真正做到讓學生快樂地學習英語，從而促使小學英語課堂充滿強勁的生命力，促使小學生的英語學習興趣得到真正培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]姜海平.探析游戲教學在小學英語課堂中的應用[J].中國校外教育，2015（12）.