張彤

【摘? 要】游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒通過游戲?qū)W習(xí)和成長。區(qū)域活動是根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣愛好設(shè)定的，是幼兒自由自主的活動。在區(qū)域活動中，材料的投放、教師的有效引導(dǎo)等影響著幼兒游戲的發(fā)展水平。作為幼兒教師，如何投放區(qū)域活動中的相關(guān)材料以及如何有效指導(dǎo)幼兒的游戲，對幼兒的游戲發(fā)展有著重要的影響。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域游戲;材料;興趣

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一?，F(xiàn)將近期的活動情況作一一分享。

一、材料的投放

（一）根據(jù)幼兒的個體差異投放材料

現(xiàn)在正值春季，我班美工區(qū)投放了色卡紙、雙面膠、油畫棒、毛線等，引導(dǎo)幼兒用毛線制作花心，用色卡紙制作花瓣，用深色的色卡紙例如：黑色、深藍色、紫色等作為底板，在上面粘貼花朵，并把作品及時展示在作品墻上，既美化了教室也增強了幼兒的自信心，同時也符合季節(jié)特點。從材料的加工程度來講，可為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供裝飾紙杯的超級黏土、油畫棒、裝飾好的紙杯等，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學(xué)習(xí)。

（二）家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準備活動材料

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、拼圖、手偶、雞蛋柸等。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，都紛紛去嘗試著玩。在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也更加緊密。例如我班今天的創(chuàng)意游戲開設(shè)了小鹿超市，這是孩子們最愛去的角色區(qū)。我們請家長幫我們收集各類生活用品、化妝品瓶子、飲料瓶、巧克力盒等各種瓶子和盒子，還請幼兒和家長共同用超級黏土制作了蔬菜水果，既豐富了區(qū)域材料也鍛煉了幼兒的動手能力，增強了親子親密關(guān)系和幼兒的參與性。

（三）將區(qū)域材料作為班級主題活動的延伸

我班能把區(qū)域活動作為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進行相關(guān)的主題探索與操作活動。例如我們的一節(jié)科學(xué)活動：《照一照 看一看》，在活動中我們請孩子帶來了小鏡子，照一照自己、同伴，在活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)孩子們對小鏡子特別感興趣，因此我投放入了益智區(qū)里，孩子們在區(qū)域活動的時候，經(jīng)常會拿出來照一照、看一看，有時候還會去陽光下照一照，探究光的反射現(xiàn)象，幼兒的活動熱情大大提高，也更加投入。

二、幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)

1.給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。例如我班的小鹿超市，剛開始幼兒不知道該怎樣進行游戲，沒有目的性，也沒有角色分工，游戲效果并不理想。在觀察之后我引導(dǎo)幼兒明確的分工，讓孩子自己商量角色，這樣幼兒掌握了玩法規(guī)則，孩子們知道自己該怎樣玩、玩什么，游戲中教師要做到盡量不去打擾到幼兒，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求。

2.仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不盡相同的。我們在益智區(qū)投放了拉哨、找尾巴、拼圖、釣魚、走迷宮等材料，其中大部分材料是我們自制的，供不同能力的幼兒游戲，能力強的幼兒可以選擇拼圖、立體拼圖等材料，能力弱的幼兒可以選擇拉哨、釣魚、走迷宮等材料。

三、教師良好的引導(dǎo)

1.隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正地讓幼兒自由、自主地進行游戲。

2.用幼兒易接受的評價語言促進區(qū)域活動更好地開展。如果有必要，要常常深入孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“很棒”“真能干”“加油”等等兒化的語言對幼兒進行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。

四、區(qū)域游戲的場地要合理有效

1.游戲場地的安全性。雖然中班孩子具有一定自我保護的能力，有較強的規(guī)則意識，不需要時時處處在教師的視線范圍內(nèi)，但減少和清除環(huán)境不安全因素是對區(qū)域環(huán)境的量基本要求。

2.適宜的光線。幼兒游戲的場地不能光線過強或過暗，否則會影響幼兒的視力發(fā)展，教師要為幼兒提供一個合適光線的場地，才能讓游戲更有效。

五、結(jié)語

幼兒在游戲中是自主自由的，是快樂的。作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，對自己的工作不斷反思，不要強迫幼兒去“學(xué)習(xí)”某個區(qū)域，要深入幼兒中去，成為他們的親密伙伴，了解和發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛好，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使幼兒的游戲水平上升一個新的臺階。

參考文獻：

[1]舒丹.簡論混齡自主角色游戲后的交流與分享[J].新課程研究，2019（29）.