丁欠仔

語文，是一門具有獨(dú)特魅力的學(xué)科。學(xué)習(xí)語文知識(shí)，小學(xué)生可以豐富自己的思想內(nèi)涵，更加全面客觀地思考問題，提升自己的綜合素養(yǎng)。但是，教師在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏自我管理能力，難以適應(yīng)語文課堂教學(xué)，亟須教師的幫助。由此，教師可通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)生合作討論、帶領(lǐng)學(xué)生反思等方法，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的自我管理能力。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前，自主展開的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)搜集學(xué)習(xí)資源、尋找學(xué)習(xí)方法、了解課文背景等，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有利于學(xué)生提前熟悉課文，使學(xué)生能夠從容面對(duì)新知識(shí)、新環(huán)境，積極地解決相關(guān)問題，做到心中有數(shù)。而且，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，有助于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的進(jìn)入，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。由此，小學(xué)語文教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

在學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解納米技術(shù)，了解納米技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生搜集有關(guān)納米技術(shù)的資料，查找生活中應(yīng)用納米技術(shù)的物品，并將其羅列出來。學(xué)生收到預(yù)習(xí)任務(wù)后，很快通過互聯(lián)網(wǎng)了解了納米技術(shù)的內(nèi)涵，知道了納米技術(shù)在生活用品中的使用情況，對(duì)納米技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文也有了興趣。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很好地融入課堂教學(xué)，體會(huì)到了課前預(yù)習(xí)的重要性。

二、組織學(xué)生定期進(jìn)行合作討論——方便學(xué)生查漏補(bǔ)缺

合作，能夠讓學(xué)生凝聚在一起，產(chǎn)生更好的課堂學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中組織學(xué)生合作，為學(xué)生設(shè)置合作任務(wù)，可以利用學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)生聚集在一起，使學(xué)生圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)展開合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的想法，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)養(yǎng)成聆聽和討論的好習(xí)慣。這樣既能彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足，又能減少學(xué)生的學(xué)習(xí)疏漏。小學(xué)語文教師可以通過組織學(xué)生定期進(jìn)行合作討論，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

在學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，分析作者的語言風(fēng)格，在教學(xué)中將學(xué)生分成了不同的小組，并讓學(xué)生對(duì)課文中的語言風(fēng)格進(jìn)行討論，說一說作者語言的精妙之處。學(xué)生分組后，對(duì)課文進(jìn)行細(xì)致分析，找出了自己認(rèn)為寫得好的地方，然后與小伙伴進(jìn)行了討論，說出了自己的想法。學(xué)生在討論中，分享了自己的想法，拓寬了學(xué)習(xí)思路。

三、鼓勵(lì)學(xué)生反思自己——增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能一味地向前看，只追求學(xué)習(xí)的速度，而忽視學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在反思中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)解決，然后在教師的幫助下，改善學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己，突出學(xué)生的自我管理意識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

在學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》時(shí)，筆者為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，與學(xué)生一起進(jìn)行了反思，分享自己的感悟，然后鼓勵(lì)學(xué)生分析自己的課堂學(xué)習(xí)情況，說一說自己從中得到的啟發(fā)。學(xué)生在反思中，對(duì)自己有了清楚的認(rèn)識(shí)，知道了下一步應(yīng)該做什么。在這一過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了反思的重要性，養(yǎng)成了及時(shí)反思的好習(xí)慣，增強(qiáng)了自我管理的意識(shí)。

總之，本文通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)、組織學(xué)生定期進(jìn)行合作討論、鼓勵(lì)學(xué)生反思自己等方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)語文學(xué)習(xí)有了自己的想法，激發(fā)了學(xué)好語文的熱情也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，確保學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，充分享受語文學(xué)習(xí)的快樂，在廣闊的學(xué)習(xí)天地里展翅高飛。