孫麗梅

小學(xué)生天真無邪，雖然他們的邏輯思維能力不如成人，但是他們有著天馬行空般的想象力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的想象力得到釋放，個性得到發(fā)展，而不是限制他們想象力的發(fā)揮。這樣，學(xué)生才能無拘無束地創(chuàng)作藝術(shù)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.陳舊落后的教學(xué)理念

教學(xué)理念陳舊落后是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的通病。教師的授課過分依賴課本內(nèi)容或者學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，那么學(xué)生在學(xué)校獲取的美術(shù)知識也就僅限于課本內(nèi)容和教師的知識。由于課本內(nèi)容的局限性，教師在短時間內(nèi)又很難將自己的知識學(xué)生完全掌握，無形之中就限制了學(xué)生的想象力。

2.呆板僵滯的教學(xué)方法

目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)通常采用教師講解所學(xué)的知識，學(xué)生根據(jù)教師思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，無法體現(xiàn)創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，學(xué)生只能被動機(jī)械地獲取知識，教師也無法全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在這種死板的教學(xué)方式下，學(xué)生的想象力很難得到發(fā)揮。學(xué)生一旦形成思維定式，勢必會影響今后對美術(shù)的學(xué)習(xí)和理解。

3.落后的教學(xué)手段

雖然國家不斷均衡城鄉(xiāng)教育資源，但城鄉(xiāng)之間仍然存在巨大的差距，特別是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。那里不但教學(xué)設(shè)備落后，而且教學(xué)資源極度缺乏，不利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在科技高速發(fā)展的今天，有的教師仍然把黑板作為傳遞知識的主要工具，可想而知教學(xué)效率必定不高。如果小學(xué)美術(shù)教師仍借助一塊黑板和一支粉筆教學(xué)，那么所呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)不如借助多媒體呈現(xiàn)的豐富多彩，對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)就達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、想象力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)方法

1.生活就是最好的教育素材

新課標(biāo)改革要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這也是素質(zhì)教育的具體要求。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教師應(yīng)該從生活中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓美術(shù)走進(jìn)學(xué)生的生活，使生活成為學(xué)生想象力發(fā)揮的重要源泉，真正陶冶學(xué)生的情操。面對目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的實際情況，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到大自然中呼吸新鮮空氣，發(fā)現(xiàn)、欣賞大自然的美。比如，教師可以組織學(xué)生到野外踏青尋找春天，讓學(xué)生在草坪上做游戲，到田間地頭體驗豐收的喜悅等。通過這些教學(xué)活動的開展，可以讓學(xué)生更好地了解自然，加深對生活的理解和感悟，為以后的創(chuàng)作積累豐富的素材，更好地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，啟發(fā)靈感。學(xué)生在以后的創(chuàng)作過程中，從自身的感受出發(fā)，融入對生活真善美的理解，展開想象力的翅膀，繪制出一幅幅充滿天真爛漫色彩的畫作。不知不覺中，學(xué)生的美術(shù)水平自然而然地提高，審美能力也能得到提高。

2.用故事引導(dǎo)學(xué)生想象力的發(fā)散

小學(xué)生注意力集中的時間短并且很容易分散，對周圍注意的范圍也小，并且?guī)в袕?qiáng)烈的感情色彩，對環(huán)境的變化也不敏感。所有這些劣勢會使學(xué)生在發(fā)揮想象力的時候，出現(xiàn)不著邊際亂說一氣的情況，使人難以理解。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)靈活采取適合學(xué)生的方式，引導(dǎo)學(xué)生流暢表達(dá)。最簡單的方法就是講故事，比如教師拿出一個小猴子的模型或面具，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，先調(diào)動學(xué)生的積極性，然后為學(xué)生講述小猴子下山的故事。小猴子下山，看見一片玉米地，玉米又大又多，就掰了一個；走到桃樹下，看到桃子結(jié)得又大又紅，就扔了玉米去摘桃子；走到一片瓜地，看到西瓜長得又大又圓，便扔了桃子摘西瓜；當(dāng)它看到小兔子的時候，就扔了西瓜抓兔子，結(jié)果什么也沒得到。學(xué)生在聽故事的時候，會在腦海里出現(xiàn)一只“調(diào)皮可愛的小猴子”的形象，在畫畫的時候發(fā)揮自己的想象力，加入自己的感情色彩，進(jìn)而創(chuàng)作出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。

3.把多媒體技術(shù)引入課堂

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、自控力差，這給管理帶來一定的難度，教師最好不要過度依賴外出實踐來提升學(xué)生的想象力。目前教師常用的辦法就是把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂中去，借助多媒體平臺，向?qū)W生展示多姿多彩的教學(xué)資源。如教師在講授“點、線、面”的組合時，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易對“點、線、面”形成單一枯燥的認(rèn)知。教師可以借助多媒體平臺，運(yùn)用課件演示“點構(gòu)成線，線構(gòu)成面”的過程，畫面簡潔明了，學(xué)生一目了然，輕松掌握繪畫的基本知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生繼續(xù)展示豐富多彩的教學(xué)資源，如立體感和線條感極強(qiáng)的建筑，學(xué)生說出自己的感受。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加直觀，接觸的教育資源更加多元化，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成效。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法呆板、教學(xué)手段落后的問題。在以后工作中，教師應(yīng)更新教育理念和教育方式，豐富學(xué)生創(chuàng)作的素材，充分釋放學(xué)生的想象力。