呂春輝

【摘要】在我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，新課程理念的不斷滲透對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域帶來(lái)了較大的改變。針對(duì)于普通高中學(xué)校而言，在不斷推進(jìn)新課程改革活動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)展通用技術(shù)生活化教學(xué)活動(dòng)是改革活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。通用技術(shù)生活化課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提高高中生的全面素質(zhì)有著不可忽視的重要作用。本文主要內(nèi)容研究了高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用，希望能為我國(guó)高中教育活動(dòng)的發(fā)展有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高中教育 ?通用技術(shù) ?生活化 ?教學(xué)資源 ?教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.93 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0009-01

結(jié)合高中通用技術(shù)生活化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況來(lái)看，此課程身為一門新興課程，能夠有效提高學(xué)生自身的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。但是在當(dāng)下課程開(kāi)展過(guò)程中，仍舊出現(xiàn)了諸多問(wèn)題導(dǎo)致該課程的課堂效率不能有效提高。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要利用科學(xué)合理的手段對(duì)教學(xué)資源不斷挖掘利用，以此提高該課程的課堂質(zhì)量，為教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的相關(guān)概述

教師在對(duì)高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源進(jìn)行整合時(shí)，主要內(nèi)容便是要將課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中通用技術(shù)課程的積極性，使學(xué)生的個(gè)性化需求得以滿足。結(jié)合高中通用技術(shù)這門課程的內(nèi)容來(lái)看，主要具備兩種特點(diǎn)，分別為技術(shù)性與生活性，教師在對(duì)該課程的教學(xué)資源進(jìn)行整合利用時(shí)，包含有工具、技能以及材料等，除此之外，通用技術(shù)生活化教學(xué)資源與技術(shù)之間還存在有較大的關(guān)聯(lián)，它們之間彼此相互影響相互作用[1]。其二生活性主要體現(xiàn)于該課程來(lái)源于生活并且立足于生活，學(xué)習(xí)該課程的最終目的是為了服務(wù)于生活。教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要與實(shí)際生活相結(jié)合，一旦脫離實(shí)際生活那么無(wú)論是什么教學(xué)內(nèi)容，都不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能促使教學(xué)成效有效增長(zhǎng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中也難以達(dá)成自身教學(xué)目標(biāo)。

2.高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源和利用分析

2.1實(shí)物展示法

實(shí)物展示法又被我們稱為直觀教學(xué)法，適用于各類型的教育教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)于高中通用技術(shù)生活化課程而言，教師在對(duì)高中生開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該積極采用實(shí)物展示法。眾所周知，實(shí)用性是技術(shù)的基本特性，它能夠?yàn)槿藗兊娜粘Ｉ罟ぷ魈峁┫噙m應(yīng)的工具與手段，以便最終能夠使人們的社會(huì)生活不斷豐富。高中通用技術(shù)生活化課程身為一門基礎(chǔ)性的實(shí)用課程，在使用過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)睦眉夹g(shù)生產(chǎn)產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生開(kāi)展直觀性的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在對(duì)高中生講述有關(guān)“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生展示自身提前設(shè)計(jì)好的小板凳，各個(gè)小板凳之間的結(jié)構(gòu)、造型以及材料都有所不同，通過(guò)提出問(wèn)題使學(xué)生觀察小板凳進(jìn)行思考，教師在此過(guò)程中要向?qū)W生講述設(shè)計(jì)小板凳的心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠切身體會(huì)有關(guān)小板凳的設(shè)計(jì)工作。

2.2媒體輔助教學(xué)法

結(jié)合我國(guó)當(dāng)前各學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，媒體輔助教學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)十分普遍，但是關(guān)鍵的是教師在對(duì)高中生開(kāi)展有關(guān)通用技術(shù)生活化的課程時(shí)，怎么樣才能夠有效利用媒體輔助教學(xué)。在此過(guò)程中需要注意的是，利用媒體輔助教學(xué)并非是要讓課件取代教師自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不是將課本上的內(nèi)容制作成PPT，而是要恰當(dāng)?shù)睦妹襟w開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，其次要制作精良，恰當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)，在此過(guò)程中，可以將自身親身體驗(yàn)與學(xué)生的親生經(jīng)歷相結(jié)合，再現(xiàn)實(shí)際生活中的親身實(shí)踐，促使教學(xué)活動(dòng)相對(duì)豐富活潑，為教育教學(xué)活動(dòng)塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

結(jié)合我國(guó)高中通用技術(shù)生活化課程的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠有效激發(fā)學(xué)生自身的自主能動(dòng)性，使學(xué)生的創(chuàng)造性得以釋放，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，可以結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠活躍自身思維，改變傳統(tǒng)模式中一言堂的教學(xué)方式，在此過(guò)程中，需要注意的是，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性需求與實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容，明確任務(wù)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的任務(wù)教學(xué)方式，提高通用技術(shù)課程的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)新課改理念的實(shí)施下，對(duì)于高中教育教學(xué)活動(dòng)的生活化發(fā)展在不斷提高，高中通用技術(shù)生為一門與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該不斷挖掘課程知識(shí)與實(shí)際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師在此過(guò)程中需要密切關(guān)注學(xué)生實(shí)際生活情況，以便能夠使課程內(nèi)容滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、媒體輔助教學(xué)法以及實(shí)物展示法，不斷提高學(xué)生自身的技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁惠燕.歸納法教學(xué)在高中通用技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)與管理， 2018（24）：119-121.