李慧

摘 要：學前教育應合理利用現(xiàn)代教學媒體并發(fā)揮其對幼兒的啟迪作用?，F(xiàn)代教學媒體在學前教育中的教學價值體現(xiàn)在兩個方面，其一是常規(guī)教學的有益補充，其二是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的輔助工具。教師在應用現(xiàn)代教學媒體過程中要重視幼兒的親身實踐，重視課堂互動，重視現(xiàn)代教學媒體內容的合理設計，促進幼兒綜合能力的提高。

關鍵詞：現(xiàn)代教學媒體;學前教育;創(chuàng)造力;合理設計

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）16-0102-02

當前，學前教育活動如何利用現(xiàn)代教學媒體提升課堂教學質量成為廣大教育工作者關注的問題。從實際的教學現(xiàn)狀來看，過度使用多媒體使得課堂互動有所減弱，而且對于幼兒來說多媒體形式的多樣性也會導致注意力分散。因此，教師在教學中應合理、適度地使用多媒體技術，要適應新的教育改革形勢，以多媒體的運用為契機完善學前教育。在當前現(xiàn)代教學媒體被廣泛運用的背景下，教育工作者應不斷提高自身的認識，創(chuàng)新教學方法，注重在實踐過程中克服各種弊端，主動探索利用現(xiàn)代媒體的新教學模式，主動融入教師自身的創(chuàng)意，確保幼兒感受到學前教育的快樂，促進幼兒在玩中學，學中玩。

一、 現(xiàn)代教學媒體在學前教育活動中的價值

現(xiàn)代教學媒體是運用現(xiàn)代科技傳遞知識的工具之一。就當前學前教育活動來看，幼兒教師可通過多媒體實現(xiàn)聲音、圖像、動畫等多種形式的內容呈現(xiàn)，調動幼兒的學習積極性，因此其應用價值比較明顯。

1.現(xiàn)代教學媒體是常規(guī)教學的有益補充

與傳統(tǒng)的教學媒體相比，現(xiàn)代教學媒體具有靈活多樣的特點，其不僅能給幼兒呈現(xiàn)文字、圖像，還能展示豐富的視頻影像等，有利于吸引幼兒的注意力，有利于直觀、準確地呈現(xiàn)科學文化知識，對提高學前教育效率與質量都有重要推動作用。比如在律動教學中，教師利用多媒體給幼兒放一段節(jié)奏感較強的音樂，再示范一下動作，會極大激發(fā)幼兒的參與熱情，充分刺激幼兒的聽覺器官，有利于幼兒完成學習任務。再如，為了增進幼兒之間的友誼，教師可在講故事的基礎上播放相關內容的動畫片，給幼兒呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，讓他們在生動的動畫片中感受友誼的真正含義?？梢?，教師運用多媒體課件輔助教學能夠充分調動幼兒接受信息的能力，從而引導幼兒充分理解課堂教學內容。

2.現(xiàn)代教學媒體有利于激活幼兒創(chuàng)造力

現(xiàn)代教學媒體具有運用靈活、可重復性強等特征，不受時空等條件的限制。因此，教師也可結合幼兒特點和教學需要對一些教學內容進行重復展示，對一些教學內容進行延時展示，對一些教學內容進行即時呈現(xiàn)，對一些教學內容進行缺項展示，確保幼兒能積極參與，集中注意力，從而完成相應的教育內容。現(xiàn)代教學媒體也能打破時空限制，幫助家長開展各種幼兒親子活動，從而積極配合教師的教學。同時，現(xiàn)代教學媒體也具有明顯的互動性特征，這對于教師的教學來說至關重要，只有在與幼兒的積極互動中，才能更好地激發(fā)幼兒的探究主動性，讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而引導幼兒不斷思考，增強分析問題和解決問題的能力，引領幼兒的思維向更高的層次邁進。

可見，現(xiàn)代教學媒體為學前教育提供了豐富的資源與信息，為幼兒思維的發(fā)展提供了更好的平臺。因此，教師要積極發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，讓課堂活躍起來，讓幼兒的創(chuàng)造力和想象力活躍起來，促進幼兒個體的健康發(fā)展。

二、 現(xiàn)代教學媒體在學前教育活動中的應用策略

1.重視幼兒的親身實踐

現(xiàn)代教學媒體運用于學前教育活動能起到優(yōu)化教學的作用，但是前提是運用合理，不能過度使用，應注重幼兒的親身實踐。如果教師不注重幼兒的親身實踐，一味地使用現(xiàn)代教學媒體進行視聽教學，就會使得幼兒缺少實踐的機會。為此，教師必須認識到現(xiàn)代教學媒體的作用是輔助教學，而不是替代教學，要積極引導幼兒進行各種實踐活動。為了充分合理地利用現(xiàn)代教學媒體，教師要重視現(xiàn)代教學媒體與游戲教學的有機融合。一方面，游戲教學能夠激發(fā)幼兒的參與熱情，讓幼兒積極實踐，而不是一味依賴各種視聽媒體;另一方面，現(xiàn)代教學媒體的合理應用使得教師的游戲教學更容易開展，更容易給幼兒創(chuàng)造游戲氛圍，從而給幼兒的親身實踐奠定了良好的基礎。這樣一來，現(xiàn)代教學媒體就發(fā)揮了輔助教學作用，既有利于教師的教學推進，又有利于幼兒的游戲活動。可見，運用現(xiàn)代教學媒體能夠調動幼兒的參與積極性，讓教學過程游戲化，讓幼兒的實踐能力得到鍛煉。

2.重視課堂互動

有的教師希望教給幼兒更多的知識，急于傳授自己備好的課程內容，然而在學前教育中這種方式往往達不到理想的教學效果。從認知的角度看，幼兒們對世界的認知是感性的和直觀的，他們的接受能力和學習能力還很有限，因此，教師要注重對幼兒的啟發(fā)和引導，要和幼兒進行積極互動，而現(xiàn)代教學媒體無疑可以發(fā)揮積極的作用。首先，運用現(xiàn)代教學媒體可以迅速抓住幼兒的注意力。幼兒教師比較頭疼的一個問題就是幼兒活潑好動，難以安靜下來。為此，借助現(xiàn)代教學媒體，教師可以結合教學內容為幼兒播放一段動畫片或者音樂，讓幼兒的注意力回到課堂上來，從而為接下來的教學做好鋪墊。其次，教師可以借助現(xiàn)代教學媒體的靈活性與幼兒進行積極互動。無論是傳授知識，還是進行游戲，教師都可以綜合利用現(xiàn)代教學媒體讓課堂生動起來。比如在認識漢字的教學中，教師可以拿著寫有漢字的卡片，同時在屏幕上呈現(xiàn)圖片，讓幼兒看圖片猜漢字，建立圖片與漢字的直觀聯(lián)系。如此既能提高教學的趣味性，又能調動幼兒的積極性，從而取得良好的教學效果。

3.重視現(xiàn)代教學媒體內容的合理設計

教師在運用現(xiàn)代教學媒體設計相應的教學內容時應確保其與幼兒的特點相符合。教師要引導幼兒認識周圍的事物，確保設計內容貼近幼兒的實際生活，能夠啟迪幼兒的心靈并具有教育意義，比如幫助幼兒形成良好的個人衛(wèi)生習慣、良好的自理能力以及交際能力等。此外，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，多設計趣味性的內容。因為與小學教育不同，學前教育更強調游戲化、直觀化和簡單化。因此，學前教學活動內容要突出趣味性，符合幼兒的身心發(fā)展特點，有利于幼兒的探索和思考。

三、結束語

綜上所述，現(xiàn)代教學媒體在學前教育中的運用優(yōu)勢十分明顯，教師在教學中要切實發(fā)揮其優(yōu)勢，確保取得良好的教學效果。要重視幼兒的親身實踐，重視課堂互動，重視現(xiàn)代教學媒體內容的合理設計，促進幼兒綜合能力的提高。

參考文獻：

[1]李蘭芳.現(xiàn)代教學媒體在學前教育活動中的應用分析[J].電化教育研究，2013（04）.

[2]謝小輝.多媒體技術對幼兒園故事教學的影響研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2019（02）.

[3]高怡婷.幼兒教師應用多媒體教學的現(xiàn)狀分析——以稷山縣三所幼兒園為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（20）.