秦松 丁元江

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)背景下，體育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都發(fā)生了改變。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，在體育課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推進(jìn)體育課程教學(xué)改革。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)發(fā)展策略進(jìn)行研究，旨在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新，扭轉(zhuǎn)目前學(xué)生體質(zhì)健康水平下滑的狀況。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);體育教學(xué);身體健康;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）18-0116-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸進(jìn)入課堂，為學(xué)生構(gòu)建了寬松、和諧、自主、探究學(xué)習(xí)的空間和氛圍，使學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有一定的選擇性。體育教學(xué)是使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能，改善學(xué)生健康狀況，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要載體。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)完成體育教學(xué)任務(wù)，成為當(dāng)前體育教學(xué)需要面臨的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。部分教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的理解過(guò)于片面，認(rèn)為只要將自己在傳統(tǒng)課堂中所講授的內(nèi)容錄制成視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)即可，沒(méi)有真正理解“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的理念。為此，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學(xué)共同發(fā)展的背景，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)發(fā)展策略進(jìn)行研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，催發(fā)其他行業(yè)在與互聯(lián)網(wǎng)的融合過(guò)程中產(chǎn)生新的發(fā)展。我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，最早可以追溯到2012年于揚(yáng)在第五屆移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)博覽會(huì)的發(fā)言：“互聯(lián)網(wǎng)+”在未來(lái)將會(huì)發(fā)展成為一種行業(yè)的新產(chǎn)品和服務(wù)。2015年，馬化騰在全國(guó)兩會(huì)上呼吁要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展。同年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》也推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域的拓展，推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)了電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展。同年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展基金會(huì)聯(lián)合阿里巴巴、騰訊、百度，在“互聯(lián)網(wǎng)+”論壇上發(fā)起倡議，要求成立“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)盟”。至此，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)在生產(chǎn)要素配置中發(fā)揮優(yōu)化與集成作用，成為構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新優(yōu)勢(shì)和新動(dòng)能的重要舉措。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學(xué)共同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)模式構(gòu)建大數(shù)據(jù)

南京智慧體育暑期體驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)了基于基礎(chǔ)的練習(xí)內(nèi)容（網(wǎng)上趣味練習(xí)與非網(wǎng)上練習(xí)內(nèi)容），提出了月、周、日的鍛煉要求，目的是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、適量、在家庭內(nèi)即可進(jìn)行的鍛煉，并對(duì)過(guò)程進(jìn)行記錄，記錄的數(shù)據(jù)依靠互聯(lián)網(wǎng)和筆記本電腦（iPad、機(jī)頂盒、手機(jī)等）設(shè)備，借助屏幕教學(xué)和攝像頭對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度的識(shí)別判定來(lái)督促學(xué)生在家里進(jìn)行體育鍛煉，每次運(yùn)動(dòng)都有運(yùn)動(dòng)照片和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為依據(jù)，照片和成績(jī)被同步上傳到服務(wù)器保存，由此生成實(shí)時(shí)更新的運(yùn)動(dòng)大數(shù)據(jù)。這種方式可以督促學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉一小時(shí)的好習(xí)慣，并通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析為學(xué)生開(kāi)具合理的運(yùn)動(dòng)處方，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段的運(yùn)用，將測(cè)試數(shù)據(jù)、視頻采集、智能設(shè)備、教學(xué)實(shí)際等進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，在大數(shù)據(jù)云平臺(tái)進(jìn)行云端海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、整理、分析和傳輸，可以針對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育、心理健康、身體健康、成長(zhǎng)曲線(xiàn)、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)等多方面構(gòu)建體育課堂教學(xué)系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)的模式滿(mǎn)足家長(zhǎng)和學(xué)生的意愿

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，學(xué)生僅僅依靠體育教師獲得知識(shí)和技能，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求。“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)模式能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和改革的訴求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等豐富了在線(xiàn)教育資源。海量的課程資源以及零門(mén)檻讓學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃或者興趣偏好決定學(xué)習(xí)的快慢、深度。鑒于以上優(yōu)點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)模式成功運(yùn)作的原因

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，其“連接一切”的特征開(kāi)始展現(xiàn)。教師不可低估“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的影響，這種影響將重塑一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新的教育生態(tài)，讓教育從封閉走向開(kāi)放，使人人能夠創(chuàng)造知識(shí)，人人能夠共享知識(shí)，人人也都能夠獲取和使用知識(shí)。在開(kāi)放的大背景下，全球性的知識(shí)庫(kù)正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富。這些海量資源通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使人們隨時(shí)隨地都可以獲取想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率將大幅提高，獲取成本也將大幅降低，也為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

體育課作為向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生掌握體育基本技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)而形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法在“互聯(lián)網(wǎng)+”下也不再具有唯一性。南京市組織24所中小學(xué)利用第三方互聯(lián)網(wǎng)公司體感運(yùn)動(dòng)吧的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和趣味練習(xí)內(nèi)容共同開(kāi)展“南京智慧體育暑期體驗(yàn)活動(dòng)”，借助屏幕教學(xué)和攝像頭對(duì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度的識(shí)別判定來(lái)督促學(xué)生在家里進(jìn)行體育鍛煉，每次運(yùn)動(dòng)都有運(yùn)動(dòng)照片和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為依據(jù)，效果顯著。由此可見(jiàn)，隨著云計(jì)算的不斷落地，“云+校園”項(xiàng)目的推進(jìn)，云計(jì)算與校園的無(wú)縫結(jié)合都會(huì)極大地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學(xué)的融合，這也是“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)模式成功運(yùn)作的原因。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”體育課堂教學(xué)的發(fā)展

近年來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，互聯(lián)網(wǎng)體育行業(yè)呈現(xiàn)出多用戶(hù)、強(qiáng)扶持，未來(lái)產(chǎn)值發(fā)展空間大的發(fā)展概況。在體育課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展中，必將隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)解決觀(guān)看和訓(xùn)練實(shí)景感難題，智能體育硬件為運(yùn)動(dòng)插上數(shù)據(jù)的翅膀，體感技術(shù)為在線(xiàn)教學(xué)提供互動(dòng)支持，互聯(lián)網(wǎng)連接跟蹤訓(xùn)練和飲食計(jì)劃等技術(shù)的發(fā)展與普及，給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)根本性的變革。如此一來(lái)，體育教師就可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”下智能體育硬件、教學(xué)支撐平臺(tái)的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于體育教學(xué)的價(jià)值。用互聯(lián)網(wǎng)手段發(fā)展體育教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教與學(xué)方式的限制，也為體育教學(xué)創(chuàng)造了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，能推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”與體育課堂教學(xué)的共同發(fā)展。

隨著互聯(lián)網(wǎng)與體育結(jié)合的不斷深入，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)驅(qū)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)健身的快速發(fā)展，智能手機(jī)內(nèi)置的震動(dòng)傳感或協(xié)助處理器能讓人感受到人們跑步或運(yùn)動(dòng)時(shí)的重心移動(dòng)并且計(jì)數(shù)，VR、AR、360度全景攝影、3D等技術(shù)的應(yīng)用，將為用戶(hù)多角度地觀(guān)看比賽提供支持，彈幕的互動(dòng)技術(shù)可以讓用戶(hù)在一起邊享受比賽的同時(shí)也可以和其他相同愛(ài)好者進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。這些技術(shù)進(jìn)入校園，必將引爆校園體育運(yùn)動(dòng)革命，推動(dòng)校園快樂(lè)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，從而不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

總之，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的挑戰(zhàn)，體育教學(xué)不能堅(jiān)守避戰(zhàn)，也不能任由互聯(lián)網(wǎng)“肆意妄為”，而是應(yīng)該從教育改革的真正需求出發(fā)，抓住機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，讓體育教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“風(fēng)口”飛得更高、更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

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