房麗

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，本文主要針對(duì)的就是對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)小學(xué)教育的模型建設(shè)，整體提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，確保整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)質(zhì)量改革起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?模型思想 ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0153-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“模型思想”的重要性

現(xiàn)階段來(lái)看，教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)改革只是在表面上進(jìn)行，在這種狀態(tài)下，建立起數(shù)學(xué)的模型思想，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，積極有效參與到課堂生活中，從而調(diào)動(dòng)整體的教學(xué)課堂的氛圍，這樣就能加速對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課程的改革。

灌輸式的教育，讓學(xué)生們無(wú)法提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，思維能力以及分析能力也達(dá)不到當(dāng)時(shí)的水平和要求。因此要滿足學(xué)習(xí)水平的需求，就要建立模型這樣才能保證課堂的趣味性，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)置多樣的教學(xué)形式，可以通過(guò)模型的思想建立起不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改變灌輸式教育的教學(xué)現(xiàn)狀。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)模型思想的基本內(nèi)容

2.1良好的抽象概括能力

對(duì)于數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，往往具有一定的概括知識(shí)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)模型的思想，要建立起辯證思維，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將所解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括，從而轉(zhuǎn)化為圖像，圖形的模式或者是符號(hào)形式，這樣才能建立起基本的模型。學(xué)生們要想建立起數(shù)學(xué)模型就必須具備良好的概括能力。

2.2精確的直覺(jué)思維能力

在學(xué)生們建立起數(shù)學(xué)模型時(shí)，不僅具有著良好的辨別抽象思維的能力，而且還有著準(zhǔn)確直觀的思維能力。這樣才能確保學(xué)生建立精確的自覺(jué)思考的理解能力，提高自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建立體系完備的知識(shí)框架，這樣在建立直覺(jué)思維能力時(shí)，不需要過(guò)多思考，潛意識(shí)上就能獨(dú)立解決問(wèn)題。培養(yǎng)這種直覺(jué)能力可以引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生們自覺(jué)意識(shí)或者是探索創(chuàng)新的意識(shí)，提高他們對(duì)整體性思維的培養(yǎng)。

2.3準(zhǔn)確的合情推理能力

小學(xué)生們?cè)谡莆照_的信息，運(yùn)用具體推理的基礎(chǔ)方式，將思維模式進(jìn)行合理的推理，通過(guò)觀察用圖表繪制圖表或者是事物分類比較法，然后將其得到相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)果，從而注重推理能力。因此，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生們的推理能力，從而在解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)發(fā)揮到積極有效的作用。

3.數(shù)學(xué)模型策略是一種可以有效提高課程教育的思想

3.1對(duì)數(shù)學(xué)模型思想的正確理解

在教育學(xué)生好好使用數(shù)學(xué)模型這種工具之前，教師自身應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)模型思想有著正確清晰的理解和認(rèn)知。數(shù)學(xué)模型只是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)模式，旨在提高課堂氛圍和幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。而模型在某種程度上也算得上一種數(shù)學(xué)實(shí)踐。讓學(xué)生脫離基礎(chǔ)的從公式和概念掌握知識(shí)，從興趣上讓學(xué)生擺脫死記硬背。

3.2讓理論和實(shí)際相結(jié)合的策略

對(duì)于整個(gè)的數(shù)學(xué)模型這種方式下所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)，將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)和實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)知識(shí)穿插到這些數(shù)學(xué)模型中，能更加生動(dòng)創(chuàng)新，注入他們自己的思想。在這種的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧约旱念^腦中形成數(shù)學(xué)模型以及數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生們的認(rèn)知能力，有利于學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中。因此，教師們可以結(jié)合教材內(nèi)容，邏輯問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式才能引起學(xué)生們的興趣，以吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，對(duì)于圖像知識(shí)的掌握也有一定的作用，提高他們整體的思維能力，從理論到實(shí)踐到應(yīng)用，成為一體化。最終教師們?cè)谡麄€(gè)課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，以學(xué)生們?yōu)橹黧w建立起數(shù)學(xué)模型，影響整個(gè)教學(xué)方法的效率問(wèn)題，提高學(xué)生們的效率，這樣才能為學(xué)生們積極掌握數(shù)學(xué)模型的思想和教學(xué)方法方面打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到整個(gè)教學(xué)體系改革的關(guān)鍵在于小學(xué)階段中學(xué)生綜合能力的提高。數(shù)學(xué)模型思維是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育最有效的方法之一，也是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力和綜合素質(zhì)的新一代人才的必要因素之一。數(shù)學(xué)模型的思想在小學(xué)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提高了未來(lái)一代學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)模型思維的介入不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思維，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)的社會(huì)生活中，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去。這就是數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)工具的科學(xué)價(jià)值。到目前為止，模型概念的完善已經(jīng)成為影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的因素之一，也是中國(guó)學(xué)生能否站在世界數(shù)學(xué)舞臺(tái)上的核心特征之一。希望有更多優(yōu)秀教師從事對(duì)數(shù)學(xué)模型的研究工作或有專業(yè)系列書籍發(fā)表，在中國(guó)的小學(xué)教育教學(xué)方法上有所突破，進(jìn)而提高新一代的小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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