馮駿

【摘要】在素質(zhì)教育不斷深入的情況之下，初中教師除了要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱的要求來開展相關(guān)的知識(shí)教學(xué)之外，還必須全面的培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力。基于此，教師必須要立足于當(dāng)下的物理課堂教學(xué)問題，充分的考慮學(xué)生的辨知能力和理解能力，有針對(duì)性的在課堂教學(xué)過程中設(shè)置與探究討論環(huán)節(jié)，利用各種方式和手段來開展實(shí)際的初中物理教學(xué)。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)與物理能力，同時(shí)也能使初中物理教學(xué)的整體效率和質(zhì)量能夠得到跨越性的提高。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué) ?學(xué)生 ?探究問題能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0177-01

物理是一門具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性、邏輯性、生活性的課程。在開展課堂教學(xué)過程中，教師必須要充分的把握物理的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)要求來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新的優(yōu)化，利用問題導(dǎo)入的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究和思考。也可以在原有的教學(xué)過程當(dāng)中引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，促使學(xué)生從不同角度和層次入手來進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和問題探究，或結(jié)合自己的認(rèn)知特點(diǎn)提出問題，通過師生交、生生交流的方式來進(jìn)行解決。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握更多探究問題的方法和技巧，同時(shí)也能夠作為初中物理教學(xué)全面開展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍和實(shí)踐氛圍。

一、通過設(shè)置導(dǎo)入問題培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力

在當(dāng)下的物理教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠使學(xué)生積極的進(jìn)行思考和探究，教師需要對(duì)以往的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解結(jié)合學(xué)生的特性，充分的挖掘教學(xué)當(dāng)中的一些具有趣味性和引導(dǎo)性的教學(xué)結(jié)束?？商崛W(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中一些與物理有關(guān)的案例和事件，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的方式來獲取一些具有區(qū)域性、特色性、針對(duì)性的物理教學(xué)素材。對(duì)相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面整合，并將其滲透和融入到課堂教學(xué)過程當(dāng)中。然后，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題為切入點(diǎn)的為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的導(dǎo)入問題，引導(dǎo)學(xué)生從自己興趣入手，層層深入、循序漸進(jìn)的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成自主探究問題的意識(shí)。

二、通過構(gòu)建教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力

雖然初中階段學(xué)生普遍具備一定的學(xué)習(xí)能力和理解能力，但在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，若長(zhǎng)期利用教師講解的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。不僅會(huì)使學(xué)生形成固化的思考模式，同時(shí)還會(huì)增加學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的厭倦與抵觸?；诖耍處熅捅仨氁盐瘴锢碚n程教學(xué)的特征，將枯燥復(fù)雜的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的音、視、畫等形式，并利用多媒體教學(xué)手段和學(xué)生構(gòu)建具有交互性、引導(dǎo)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、探究性為一體的教學(xué)情境。以良好的心理體驗(yàn)的全面激活學(xué)生的物理思維，引導(dǎo)學(xué)生在具體的氛圍和環(huán)境之下來進(jìn)行針對(duì)性的探究和思考。另外，也可以引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑，從學(xué)習(xí)問題入手來進(jìn)行多元化的交流和探究，有效的借助教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境來解決問題。

三、通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)當(dāng)中重要的組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力的重要途徑和方法。因此，教師可以在課前為學(xué)生安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位來收集一些與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的素材。在課堂上，進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)際演示或微視頻來使學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟和要求，讓學(xué)生根據(jù)探究問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證。這樣才能夠全面提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄繂栴}能力。

例如，在進(jìn)行“牛頓第一定律”的教學(xué)過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生在課前搜集一些與力和運(yùn)動(dòng)有關(guān)的案例，從物理的角度入手來進(jìn)行相關(guān)的分析和思考，并與小組同學(xué)進(jìn)行深入的溝通和交流。在課堂上展示本小組的課前調(diào)查結(jié)果，或提出一些存在困惑不理解的問題通過課堂教學(xué)方式來進(jìn)行解決。然后，教師可以利用微視頻向?qū)W生展示“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)相關(guān)要求來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示?；蜃寣W(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程來提出一些問題：“運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎？”、“實(shí)驗(yàn)中平面的狀況是否會(huì)對(duì)水平面運(yùn)動(dòng)的距離造成影響？”、“阻力的大小和運(yùn)動(dòng)距離有怎樣的關(guān)系？”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證相關(guān)的問題。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和探究，從而有效解決實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中存在的系列問題。

結(jié)束語

綜上所述，在開展物理教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)的樹立以學(xué)生為主體的物理觀念，以全面培養(yǎng)學(xué)生的探究問題能力為主要的教學(xué)依據(jù)和目標(biāo)，制定具有效果針對(duì)性和執(zhí)行性的教學(xué)方法。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生構(gòu)建物理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的探究和思考?；蚪Y(jié)合教學(xué)進(jìn)度為學(xué)生安排相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的交流和分析，結(jié)合具體的問題來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的問題探究主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠?yàn)閷?shí)際的初中物理教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳亞利.淺議初中物理探究式的教學(xué)策略及應(yīng)注意問題[J].中國(guó)校外教育，2019（25）：54-55.